ЭЛЕКТРОННЫЙ КУРС "РЫНОК" С ПРИМЕНЕНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Автор: Мишина Мария Юрьевна, 1 курс магистратуры, факультет ЭМСиТ, Направление Менеджмент образования

Руководитель: Свердлова А.В.

ЭЛЕКТРОННЫЙ КУРС "РЫНОК" С ПРИМЕНЕНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В последнее время все большее значение приобретает переход к информационному обществу. Важная роль в этом процессе отведена технологиям электронного обучения, которые обеспечивают реализацию концепции непрерывности образования [1, с. 175]. Быстро развивающиеся информационные технологии требуют инновационных подходов к обучению. Поэтому сегодня множество учебных заведений начинают предлагать учащимся электронные курсы.

Электронный курс - это не только комплексная, но и целостная дидактическая, методическая и интерактивная программная система, которая позволяет изложить сложные моменты учебного материала с использованием богатого арсенала различных форм представления информации, а также давать представление о методах научного исследования с помощью имитации последнего средствами мультимедиа [4, с. 42].

Стандартная структура электронного курса включает три основных составляющие:

1. Теоретическая часть, представленная лекционным материалов в виде презентаций либо текстовых документов, а также интеллектуальной карты.

2. Закрепляющая часть, представленная заданиями на закрепление, такими, как: проблемные ситуации, кроссворды и т.д.

3. Контролирующая часть, необходимая для подведения итогов по курсу и выставления итоговых баллов.

Для разработки электронного курса на основе web-технологий (информационных технологий) требуется:

1. Ознакомиться с современными требованиями, предъявляемыми к электронным курсам.

2. Изучить предметную область, современные Интернет-технологии для эффективного использования их в своей разработке.

3. Изучить и выбрать программный инструментарий, применяемый для разработки и создания электронного курса.

4. Подготовить информационное наполнение курса, наиболее полно освещающее основные разделы темы.

5. Осуществить проектирование и программную реализацию системы.

6. Рассмотреть вопросы охраны труда [4, с. 42].

Инструменты создания курсов позволяют вставлять различные объекты: тексты, рисунки, таблицы и другое [1, с. 176], а также организовать тестирование учащихся, предложить им заполнение глоссария, выполнение различного рода заданий, представленных в виде различных программных средств. Учебные материалы создаются с помощью современных информационных технологий, качество которых в свою очередь отражает уровень компетентности преподавателя и его готовности к созданию электронных курсов и реализации обучения учащихся. Информационная технология - система взаимосвязанных методов и способов сбора, хранения, накопления, поиска, обработки информации на основе применения средств вычислительной техники.

Чтобы рассмотреть возможности электронного курса с применением современных информационных технологий, был разработан электронный курс по теме «Рынок». Выбранная тема «Рынок» очень важна для углубленного изучения учащимися в условиях рыночной экономики страны. В тоже время важно, что электронный курс позволяет обособиться от других, не связанных с рынком тем, не теряя связи с экономикой в целом. Разделение темы «Рынок» на смысловые блоки разграничивает понятийный аппарат темы и структурирует сложный материал на упрощенные для восприятия части. Учащемуся будет легко воспринять информацию и отслеживать логические связи внутри темы.

Сочетание предлагаемых заданий курса «Рынок» основано на информационном подходе и подразумевает логичное и достаточное их использование в рамках одного курса.

Структура электронного курса «Рынок» по каждой подтеме включает необходимые части: теоретическую, закрепляющую, контролирующую. Рассмотрим учебные материалы и информационные технологии, с помощью которых они выполнены, по каждой подтеме отдельно.

Организационно-методическая часть необходима для привлечения родителей и учащихся к изучению темы (буклет - Microsoft Publisher), а также предоставляет к рассмотрению тематический план и технологическую карту курса (Microsoft Word). Тематический план раскрывает содержание каждой отдельной подтемы. Технологическая карта отражает перечень заданий курса с указанием баллов и времени их выполнения. Таким образом учащийся осведомлен, какие задания ему необходимо выполнить для получения итоговой оценки по курсу. Для первой подтемы «Особенности рынка» представлена лекция в форме презентации (Microsoft Power Point) в качестве теоретической части. Кроссворд, выполненный с помощью программы «Hot Pototatoes», предназначен для закрепления изученного материала. Решение упражнения (Microsoft Word) направлено на контроль сформированных знаний учащихся по подтеме.

Вторая подтема «Функции рынка» включает следующее: лекция (PDF), решение проблемной ситуации (Microsoft Word), упражнение «Совпадение терминов».

Заметим, что в каждой последующей подтеме сложность заданий постепенно возрастает, а решение заданий приобретает все более важное значение для изучения учащимися темы «Рынок».

Третья подтема «Отличительные особенности различных типов рынков» представлена: лекцией (Microsoft Power Point), отражающей основные классификации типов рынков; видео, созданным в программе «Movie Maker», на основе которого учащимся предлагается выполнить закрепляющее задание «Анализ видео». Упражнение «Конкуренция» направлено на контроль сформированных знаний по подтеме.

В четвертой подтеме «Основные виды рынков» теоретическая часть представлена лекцией (PDF) с информационной картой («Spider Scribe»). Закрепляющая часть носит самостоятельный характер - учащиеся должны самостоятельно изучить материал предложенного электронного учебника (Microsoft Power Point) и выполнить предложенные в нем задания. Задание на закрепление - решение филворда (Microsoft Excel) с последующей его проверкой преподавателем.

Теоретическая часть пятой подтемы «Рыночная экономика» содержит лекцию (Microsoft Word). Далее учащимся предлагается посетить аудиторное занятие для выполнения заданий викторины (Microsoft Word), чтобы закрепить знания по подтеме. Контроль знаний осуществляется дистанционно решением заданий теста (Microsoft Excel). Особенность теста состоит в том, что учащиеся сразу видят баллы, которые получают при ответе на вопросы, поскольку выставление баллов автоматизировано с помощью функций Excel.

Итоговое оценивание осуществляется сначала дистанционно (заполнение глоссария), затем в аудитории организуется игра. Сумма баллов за глоссарий и за игру является итоговой оценкой учащегося за курс.

Предложенный комплекс заданий направлен на систематическое изучение, закрепление и контроль знаний учащихся по теме «Рынок», достаточно разнообразен для всестороннего изучения темы. Расположив предложенные задания на специальном портале с системой Moodle, позволит преподавателям организовать обучение по электронному курсу. Порядок работы учащихся с электронным курсом представляется следующим образом:

1. Учащимся необходимо войти в систему по заранее выданным образовательным учреждением логину и паролю.

2. Выбрать необходимый курс для изучения. Учащиеся получают право доступа на заранее установленный системой срок к основным материалам курса.

3. Изучение материалов и выполнение учащимся предлагаемых заданий с четко определенной последовательностью и временем. По истечении срока изучения части материала или курса учащийся уведомляется и может переходить к следующей части или этапу соответственно.

4. Текущий контроль знаний основан на автоматизации, а также часть заданий необходимо выполнять в аудитории в назначенный день.

5. Итоговый контроль.

На основе анализа литературы и составления электронного курса выделим его положительные и отрицательные стороны. Положительные стороны:

1. Сокращение времени обучения.

2. Не создает дополнительной нагрузки на аудиторный фонд образовательного учреждения [3, с. 76], т.к. для электронного курса учебные классы требуются крайне редко (в моем случае только на текущий контроль по одной теме и на итоговый контроль).

3. Позволяет организовать углубленное изучение отдельной темы.

4. Возможность привлечения учащихся, которые не могут посещать учебные занятия по тем или иным причинам.

5. Автоматизация всех основных этапов обучения – от изложения учебного материала до контроля знаний и выставления итоговых оценок. Стоит также выделить и отрицательные стороны электронного курса:

1. Обязательное подключение образовательного учреждения к системе Moodle.

2. Низкий уровень компетенции преподавателей в сфере информационных технологий, которые составляют основу электронного курса, не всегда позволяет им составить учебные материалы на оптимальном уровне.

Положительные стороны преобладают над отрицательными, что, несомненно, говорит в пользу использования электронных курсов в процессе обучения. К тому же при этом повышается доступность обучения за счет более понятного, наглядного представления материала. Процесс обучения проходит более успешно, на непосредственном наблюдении объектов и явлений [4, с. 42].

Таким образом, электронный курс, несомненно, обладает рядом преимуществ и имеет место быть в современных образовательных учреждениях. Для этого необходима активная работа преподавателей по его составлению, компетентность во владении информационными технологиями, развитие способности учащихся к самостоятельному обучению по электронным материалам, а также подключение образовательного учреждения к системе Moodle. Для педагога главное осознавать правильное сочетание представления учебного материала с помощью различных информационных технологий, а также учитывать методические особенности построения электронного курса.

Список литературы:

1. Комлева, Н.В. От печатных учебников к электронным учебным курсам // Известия высших учебных заведений. Проблемы полиграфии и издательского дела. - 2011. - № 1. - С. 175-185.

2. Красулин, А.В. Применение массовых открытых курсов в электронном обучении // В сборнике: Информационные и управляющие системы на транспорте и в промышленности. Материалы всероссийской научно-технической интернет-конференции с международным участием. Омский государственный университет путей сообщения. - 2014. - С. 50-53.

3. Малкина, Е.В., Швецов, В.И. О контроле качества электронных управляемых курсов при формировании электронной образовательной среды // В сборнике: Web-технологии в образовательном пространстве: проблемы, подходы, перспективы. - 2015. - С. 76-82.

4. Юрьева, К.Д., Ватрала, М.И. Электронный курс на основе Web-технологий // Academy. - 2016. - № 6 (9). - С. 42-43.