СД

                        Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках спецдисциплин
                                          Автор: Григорюк Дарья Сергеевна, магистрант 1 курса обучения ФЭМСиТ
                                          Руководитель: О.В.Воронина, доцент каф. ИКТО

   Одной из главных целей, стоящей перед системой образования является воспитание культурной и образованной молодежи, которой предстоит продолжить преобразования в стране и вести созидательную работу для процветания всего общества.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс – одна из основных задач стоящих перед преподавателями всех учебных заведений нашей страны.

   Современное профессиональное образование с переходом на новую модель образования нуждается в новом типе преподавателя – творчески думающем, обладающем современными методами и технологиями образования, приемами психолого-педагогической технологии, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умеющим прогнозировать результат педагогической деятельности.
   Перед преподавателями спецдисциплин стоит задача сделать свои предметы интересными для всех, привить интерес к занятиям, помочь учащимся раскрыть свои возможности, активизировать их познавательную деятельность. Ведь именно на уроках спецдисциплин реализуется основное направление процесса воспитания в техникуме: формирование патриотизма, гражданственности, толерантности, духовно-нравственной и социально-активной личности.

Внедряя информационные технологии в образовательный процесс, мы способствуем повышению эффективности учебного процесса, освобождая и преподавателя, и учащегося от многих рутинных операций. Анализ имеющегося опыта показывает, что систему информационно-коммуникационных технологий можно использовать в разных интерпретациях: это и компьютерная поддержка непосредственно самого урока, и использование компьютерных программ студентами для подготовки к занятиям, проверка и контроль знаний студентов с помощью электронных тестов, кейсов и т.д.

  В качестве наглядного материала мной используются видеофильмы, слайды, так как их нехватка остро ощущается в учебном процессе. Целесообразнее создавать свои фильмы, по своему сценарию, органично вписывающиеся в структуру урока. 

Тематические фильмы используются на уроках - лекциях, беседах. Они помогают заинтересовать обучающихся, удержать внимание, не потерять связи среди многообразия новых понятий. Определения, выведенные на экране, позволяют процесс записи их в тетрадь сделать более быстрым, так как нет необходимости повторения текста несколько раз, а студенту не нужно ждать, когда преподаватель повторит необходимый ему фрагмент. Демонстрация фильма сопровождается лекцией или комментарием педагога. При этом предполагается активное общение, имеется возможность задавать вопросы и делать необходимые отступления и пояснения, коллективно рассматривать и обсуждать материал. Презентация может оформляться всевозможными картинками, схемами, графиками, таблицами и т. п., может содержать в себе кроссворды, тесты и сопровождаться звуками, музыкой и речью, что позволяет эмоционально воздействовать на учащихся. Она позволяет лучше запечатлеть в сознании учащихся образы, дает возможность ближе и лучше рассмотреть какие - то события, факты, схемы, явления. Слайд - фильм, или презентация, как метод - современен и перспективен, он позволяет своевременно вносить изменения, уточнения, позволяет корректировать его в любое время, обеспечить лучшее осмысление и осознание той информации, которую необходимо донести до учащихся. Все слайд - презентации являются, прежде всего, носителями информации по предмету, облегчают выполнение самостоятельных работ, создают условия для реализации активности и сознательности, учащихся в процессе учебной работы. Разработка и демонстрация слайд - презентаций обучения, а так же применение технических средств обучения - не самоцель, а средство повышения эффективности познавательной деятельности обучающихся.

    Для подготовки к урокам спецдисциплин часто используется программа Power Point. Это достаточно распространенная и сравнительно легкая в освоении программа. Она проста в управлении, и не требует навыков программирования, для создания красочных, насыщенных и интересных уроков. Презентации, как наглядные пособия, помогают излагать учебный материал, развивают навыки наблюдения и анализ формы предметов, обеспечивают прочное усвоение обучающимися знаний, повышают интерес к предмету. 
    При проведении практических и графических работ на слайдах демонстрируются образцы правильного исполнения работы, что значительно сокращает время проверки правильности и точности самостоятельной работы обучающихся.

Исследования последних лет показали: люди усваивают 20% услышанного, 30% увиденного и более 50% того, что одновременно видели и слышали. Поэтому элементы ИКТ очень важно и нужно вводить в традиционный урок. Эффективность внедрения инноваций зависит от целого ряда факторов: от особенностей предлагаемого новшества, от потенциала учебного заведения, от позиции и квалификации администрации и зачинателей инновационной работы. Например, новые технологии обучения требуют от преподавателя (помимо профессиональной компетентности в своей предметной области) педагогического мастерства. Если урок современный, то он обязательно закладывает основания для будущего. Какие бы новации не вводились сегодня, призывая нас перейти к нетрадиционному уроку, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: преподаватель и студент. Что бы не твердили о компьютеризации и дистанционном образовании, преподаватель всегда будет капитаном в плавании и главным штурманом проводки через все рифы. Поэтому не нужно перегружать урок компьютерными технологиями. Как преподаватели спецдисциплин мы не можем не задумываться над тем, что ожидает завтра наших сегодняшних студентов, и понимаем, что будущее потребует от них огромного запаса знаний в области современных технологий,

Таким образом, использование компьютерных технологий позволяет  изменить учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону, охватывая все этапы учебной деятельности.

Список используемых ресурсов: 1. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. – М.: Академия, 2001. – 256 с. 2. Лабутин В.Б. Аспекты применения информационных технологий в образовательном процессе / В.Б. Лабутин // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003.- N4. - С. 62. 3. Булин-Соколова Е. Внедрение информационно-компьютерных технологий в систему общего образования: деятельностный подход // Учитель.- 2005. - № 3. - С. 63-66. 4. Образовательная политика №3, 2010 5. http://www.openclass.ru/dig-resource/218950