Применение современных информационных технологий в науке и образовании
Автор: студентка ФНДиСО, гр.412, Митрофанова А.А.
Руководитель: доцент каф. ИКТО ОВ Воронина
Применение современных информационных технологий в науке и образовании[править]
Информационные технологии в образовании в настоящее время является необходимым условием перехода общества к информационной цивилизации. Современные технологии и телекоммуникации позволяют изменить характер организации учебно-воспитательного процесса, полностью погрузить обучаемого в информационно-образовательную среду, повысить качество образования, мотивировать процессы восприятия информации и получения знаний. Новые информационные технологии создают среду компьютерной и телекоммуникационной поддержки организации и управления в различных сферах деятельности, в том числе в образовании. Интеграция информационных технологий в образовательные программы осуществляется на всех уровнях: школьном, вузовском и послевузовском обучении.
Постоянное совершенствование учебно-воспитательного процесса вместе с развитием и перестройкой общества, с созданием единой системы непрерывного образования, является характерной чертой обучения в России. Осуществляемая в стране реформация школы направлена на то, чтобы привести содержание образования в соответствие с современным уровнем научного знания, повысить эффективность всей учебно-воспитательной работы и подготовить учащихся к деятельности в условиях перехода к информационному обществу. Поэтому информационные технологии становятся неотъемлемым компонентом содержания обучения, средством оптимизации и повышения эффективности учебного процесса, а также способствуют реализации многих принципов развивающего обучения.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
Основными направлениями применения ИТ в учебном процессе школы являются: • разработка педагогических программных средств различного назначения; • разработка web-сайтов учебного назначения; • разработка методических и дидактических материалов; • осуществление управления реальными объектами (учебными ботами); • организация и проведение компьютерных экспериментов с виртуальными моделями; • осуществление целенаправленного поиска информации различных форм в глобальных и локальных сетях, её сбора, накопления, хранения, обработки и передачи; • обработка результатов эксперимента; • организация интеллектуального досуга учащихся.
В учебном процессе высшего учебного заведения изучение ИТ предусматривает решение задач нескольких уровней:
• использование информационных технологий как инструмента образования, познания, что осуществляется в курсе «Информатика»; • информационные технологии в профессиональной деятельности, на что направлена общепрофессиональная дисциплина «Информационные технологии», рассматривающая их теорию, компоненты, методику; • обучение прикладным информационным технологиям, ориентированным на специальность, предназначенным для организации и управления конкретной профессиональной деятельностью, что изучается в дисциплинах специализаций.
ИТ разделяются на две большие группы: технологии с избирательной и с полной интерактивностью.
1. К первой группе принадлежат все технологии, обеспечивающие хранение информации в структурированном виде. Сюда входят банки и базы данных и знаний, видеотекст, телетекст, Интернет и т.д. Эти технологии функционируют в избирательном интерактивном режиме и существенно облегчают доступ к огромному объему структурируемой информации. В данном случае пользователю разрешается только работать с уже существующими данными, не вводя новых. 2. Вторая группа содержит технологии, обеспечивающие прямой доступ к информации, хранящейся в информационных сетях или каких-либо носителях, что позволяет передавать, изменять и дополнять ее. Вопрос о роли современных информационных технологий в деле совершенствования и модернизации сложившейся образовательной системы остается актуальным на протяжении нескольких десятилетий. Для успешной реализации программы модернизации образования потребуется не только современное техническое оснащение школ, но и соответствующая подготовка педагогов и организаторов системы образования.
Так, для каждого педагога главная цель — обеспечение качества образования, чему в большей степени может способствовать использование информационных технологий. ИТ в школьном социуме можно рассматривать как средство самореализации и самоутверждения педагогов, способствующее развитию плодотворного сотрудничества с учащимися, росту педагогического авторитета, формирующее навыки функциональной грамотности учителя, значительно повышающее уровень их профессиональной культуры, расширяющее возможности распространения накопленного опыта, собственных взглядов на содержание и методику, помогающее перейти от роли учителя-транслятора знаний на уроке к положению учителя-тьютора, организующего и направляющего процесс самостоятельной когнитивной деятельности учащихся. Информационные технологии играют важную роль в развитии методики преподавания, т. к. работа каждого преподавателя имеет развивающее значение для методической и педагогической науки в целом.
Источники: 1. Христочевский С. А. Информатизация образования//Информатика и образование. — 1994, — № 1. 2. https://moluch.ru/archive/93/20666/ 3. https://studfiles.net/preview/2919418/page:3/ 4. https://studopedia.ru/9_115649_informatsionnie-tehnologii-v-obrazovanii.html
