ИИТвСДО

   Автор: магистрант 1 года обучения ОМГПУ по профилю: «Правовое образование» Силкина Юлия Сергеевна
                                                           
                                                              Руководитель: доцент каф. ИКТО О.В.Воронина

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СОВРЕМЕННОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

  Современный период развития общества характеризуется значительными изменениями во всех сферах общественной жизни: политической, экономической, социальной, в том числе в системе образования. Это в свою очередь, ведет к формированию нового уровня требований государства и общества к образовательному процессу в целом.  Широко шагнувший научно-технический  прогресс обусловил необходимость информатизации всех сфер производственной и социокультурной жизни,  а также  обеспечения  информационной  грамотности  не только выпускников  образовательных организаций, но и подготовки активных пользователей информационных  технологий  среди  педагогов.
   Данный  процесс  обусловил  необходимость  разработки  совершенно   новой  модели  системы  образования,  основанной  на  применении современных  информационно-коммуникационных  средств.  На сегодняшний день такая схема как: школа – ВУЗ – производство является уже устаревшей и претерпевает определенные изменения. Ей на замену приходит более распространенная   модель  -  это  образовательные  организации нового  типа,  в  состав которых входят следующие структурные подразделения: дошкольное учреждение – школа –  среднее  профессиональное  учреждение.  Как  правило,  это  организации,  имеющие территориальную  близость.   Если в школах последние двадцать пять лет информатизация  образовательного  пространства   имела  место,  то  в  структурных подразделениях дошкольного образования информатизацией практически не занимались. 

Если анализировать электронные учебно-методические комплексы, то на сегодняшний день существует большое количество программ, электронных учебников, сайтов, публикаций, написанных и разработанных для педагогов дошкольных учреждений, но применяются они недостаточно активно. В первую очередь потому, что большое количество педагогов дошкольного образования не обладают соответствующими информационно-коммуникационными компетенциями.

   Огромное количество  всевозможных  курсов  по  информационным  технологиям  не  дают  желаемого результата. В настоящее время в детские дошкольные учреждения поставляется новое оборудование (компьютеры, проекторы, интерактивные доски), которое чаще всего так и лежит  в  упакованном  виде.   
  Но  при  этом  приходится констатировать тот факт, что внедрение информационно-коммуникационных технологий в   профессиональную  деятельность  педагогов    дошкольных   организаций   является неизбежным  процессом   в  наше  время.  Профессиональная  деятельность   педагога подразумевает высокий уровень его  психолого-педагогических характеристик и научно-предметных  знаний  в  сочетании  с  соответствующим  культурно-нравственным  обликом, обеспечивающим  на  практике  результат  педагогического  труда   в   подготовке подрастающего   поколения [4].
  овременный  педагог дошкольного образования должен в полной мере использовать все возможности, которые предоставляют  новые  компьютерные  технологии,  чтобы  повысить  эффективность  своей  педагогической  деятельности.  Сегодня  мы  говорим  о  новых  компетенциях,  в  основе которых  лежит  новая  информационная  грамотность  –  технологические  навыки  компьютерного  ввода,  оперирования   различными  видами  информационных  объектов  и  моделей [3].  Сейчас  педагоги  дошкольного  образования    переходят  от   формальных  методов обучения   к   практико-ориентированным   (оценивание  результатов  проектной  работы воспитанников, формирование портфолио и др.). При использовании информационно-коммуникационных  технологий   в  образовательном  процессе   дошкольной  организации,  лучше развиваются коммуникативные умения и навыки, дети сразу же обеспечиваются необходимой информацией, с помощью которой формируются основы их предметных знаний  в  образовательных  областях,  что  и  обеспечивает  успешность  обучения  в дошкольной  организации,  подготовку  к  школе.  
 Использование в системе обучения  дошкольников    информационно-коммуникационных технологий   уже  говорит нам   о  смене  приоритетов  в  современных  дошкольных  организациях:   переход   от  усвоения  детьми   готовых  академических  знаний   на  самостоятельную  активную познавательную  деятельность  каждого  ребенка  с  учетом  его  психических  и физиологических  возможностей,  что  и  требует   Федеральный  государственный образовательный  стандарт  дошкольного  образования [2].   И  еще,   очень  важный  момент  в работе  педагога:   это  его  авторитет.   Современный  педагог  должен  формировать  у  дошкольника умение организовать свою работу. Он должен умело вовлекать и встраивать в  процесс  обучения  спонтанное  знание,  практический  опыт,  познавательный   интерес ребенка. Современный педагог дошкольного образования должен   быть наделен такими личностными качествами, которые восхищают и притягивают детей:  любовью, добротой, пониманием,  обаянием,  ответственностью.  Одновременно  педагог  должен  обладать  и 

качествами, определяющими его положительный результат педагогической деятельности: требовательностью, объективностью, чуткостью, терпеливостью, толерантностью, самокритичностью.

   В  заключение   можно  сделать   следующий  вывод:  современные  педагогические технологии  дошкольного  образования  на  основе  информационно-коммуникационных средств  делают  процесс  учения  интересным  и  занимательным,  создают  у  детей  бодрое, рабочее настроение, облегчают  усвоение  учебного материала образовательных областей. Поэтому  роль  ИКТ  в  обучении  дошкольника  неоценима.  Компьютер  и  интерактивное оборудование рассматриваются, как могущественный рычаг развития ребёнка, что очень важно  для  тренировки  памяти,  интеллекта  современного  ребенка.   Но  не  факт,  что использование  на  занятиях  компьютера  в  дошкольной  организации  даст  возможность быстро и легко овладевать, например, основами математических знаний, развивающих мышление  и  требующих  объем   необходимой  информации.   Лёгких  путей  в   обучении нет.  

Список использованных источников 1. Осипова О. Формирование ИКТ - компетентности учителя начальной школы/ О. Осипова //Народное образование.-2008.-№1.-С.116-121. 2. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования.-Федеральный выпуск №6241 от 14 ноября 2013 г. Регистрационный номер N 30384. 3. Руднев Алексей Николаевич. Образ педагога XXI века // Социальная сеть работников образования // obraz-pedagoga-xxi-veka//nsportal.ru// Статья 2010. 4. О.В. Яготина, Т.Н. Зюзина Профессионально-личностные компетенции педагога в школе XXI века // European Social Scince Journal //Европейский журнал социальных наук том 1// О.В. Яготина, Т.Н. Зюзина г. Рига - 2012 с.111. 5.