Влияние СМИ на социализацию личности подростка в современном обществе

Автор: Ирина Валерьевна Губайдулина, 1 курс, Магистерская программа "Педагогическая инноватика"

Руководитель: Удалов Сергей Робертович, заведующий кафедрой ИКТО, д.п.н.

Влияние СМИ на социализацию личности подростка в современном обществе

Социализация (от лат. socialis — общественный) – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства индивидом социальных связей за счет его активной деятельности. Социализация включает как стихийные, спонтанные процессы, влияющие на её формирование, так и социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность (воспитание) [1]. Воспитание — является ведущим и определяющим началом социализации. В ходе социализации происходит становление личности, развитие ее самосознания. В рамках социализации происходит усвоение социальных норм, умений, навыков, установок, форм поведения и общения, принятых в обществе, вариантов жизненного стиля. Кроме воспитания, условием становления личности в настоящий момент времени являются некоторые внешние источники информации, такие как СМИ [3].

Средства массовой информации (СМИ), масс-медиа - это периодические печатные издания, радио-, теле- и видеопрограммы, кинохроникальные программы, иные формы распространения массовой информации. Под массовой информацией законодатель понимает: «предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы». СМИ выполняет следующие функции:

1. гуманитарные - информирование, образование, развлечение и т.п.;

2.политические - формирование массового общественного сознания и/или направленное влияние на отдельные группы населения.

Через СМИ ежедневно идет большой поток информации, которая, носит социальный и ассоциативный характер, контролировать этот поток информации не всегда удается и под ее воздействие попадают все без исключения. Наиболее, уязвимы, под этим потоком информации, становятся подростки, т.к. это еще не совсем сформировавшиеся личность ищущая себя. В подростковом возрасте, когда ребенок начинает пользоваться материалами СМИ, предназначенными не только для детей, когда на него начинают оказывать особое воздействие материалы СМИ, предназначенные для взрослой аудитории и тем самым привлекательные для подростка, возрастает роль средств массовой информации в социализации личности. Главная цель развития личности - возможно более полная реализация человеком самого себя, своих способностей и возможностей, возможно более полное самовыражение и самораскрытие [2]. Но эти качества невозможны без участия других людей, они невозможны в изоляции и противопоставлении себя обществу, без обращения к другим людям, предполагающего их активное соучастие в этом процессе. Нельзя отрицать и безусловное влияние на развитие этих качеств, средств массовой информации. В связи с этим, остановимся на возможных путях взаимодействия личности подростка и СМИ.

Во-первых, подросток получает с экрана компьютеров те знания, которые ему не могут дать взрослые в силу своей занятости или нежелания. Не всегда эти знания нужны и полезны ребёнку, а порой несут в себе явно негативную и асоциальную направленность.

Во–вторых, через телевидение и интернет идет процесс усвоения подростком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему ориентироваться в социальной действительности и чувствовать себя полноправным членом общества: желание быть в курсе событий общественной жизни, получить художественные впечатления и выработать собственную общественную и гражданскую позицию. И это положительный полюс, который может быть осмыслен как «социализация». С другой стороны - полюс отрицательный, и это, прежде всего немотивированный просмотр любых телепередач (привычное проведение свободного времени). В третьих самым распространённым видом СМИ среди подростков в настоящее времени является – Интернет. Интернет – это глобальная компьютерная сеть, предоставляющая огромные свободы пользователям. Через Интернет мы получаем информацию, в поисках которой мы могли бы потратить много времени, общаемся с другими людьми из разных точек земного шара, делаем покупки, любая энциклопедия, справочник, редкая или дорогая книга, которую возможно мы никогда и не купили бы, стали нам доступны и т.д.

Социологи утверждают, что Интернет с точки зрения подростка это - прежде всего средство развлечения, а уже потом источник знаний и помощник в учёбе. Таким образом, для большинства подростков Всемирная сеть - это очередная игрушка для получения интересующей его информации, полезной с его точки зрения. Интернет помогает многим заменять общение в реальной жизни. Естественно это не очень хорошо, но многим просто очень тяжело общаться в реальности. Так с интернетом многие дети инвалиды получили возможность обучаться дистанционно, нашли себе друзей и могут жить как другие люди. Но существует и недостаток в том, что Интернет не имеет границ. То есть, он не ограждает подростков от не нормативной информации, которую им совершенно незачем знать. Подростки через интернет общения могут попасть под влияние асоциальных групп, каких-либо сект, у многих частых интернет пользователей развивается интернет-зависимость, где помочь смогут только специалисты. Зависимые интернет пользователи живут не в настоящем мире, а в виртуальном, результатом этого становиться полная ресоциализация. Также стали популярны интернет - игры, и как следствие зависимость от них. Игромания считается такой же болезнью, как например наркомания, и лечение этой болезни очень длительное и тяжелое.

Обобщив все выше сказанное, мы можем сделать вывод, что разнообразные виды СМИ оказывают огромное влияние на социализацию. Причем это влияние не одинаково в различных группах и в различные периоды жизни. По мере взросления СМИ все более осознается и оценивается как важный социальный институт, ориентирующий подростка в обществе. СМИ через воздействие на общество в целом воздействуют на каждого человека в отдельности, формируя определенные одинаковые эмоции и действия. Таким образом, благодаря СМИ формируется общественное мнение – состояние массового сознания, заключающее в себе скрытое или явное отношение различных социальных общностей к проблемам, событиям действительности. Общественное мнение, как известно, всегда занимает определенную позицию по отношению к различным политическим системам, государственной власти, какой-либо глобальной общегосударственной или общемировой проблеме. Распространению общественного мнения во многом способствует СМИ, распространяя мнения каких-либо людей.

Общественное мнение в настоящее время во многом определяет общественную жизнь и направляет деятельность некоторых социальных институтов, в том числе и деятельность СМИ. Поскольку СМИ стараются освещать значимые, актуальные для общества проблемы и во многом рассматривают их с точки зрения общественного мнения, мы можем сделать вывод, что и общественное мнение может определять деятельность СМИ. Но и само общественное мнение формируется под воздействием различных факторов, в частности из-за распространения идеологии и пропаганды, чем могут заниматься и СМИ.

Список используемой литературы:

1) Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2000.- 376 с.

2) Майерс Д. Социальная психология. –СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. - 512 с.

3) Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учебник. – М: ГАРДАРИКИ, 2006, - 269 c.