Проект Intel: различия между версиями
| Строка 21: | Строка 21: | ||
Название проекта | Название проекта | ||
Точка, точка, запятая … | Точка, точка, запятая … | ||
| − | + | ||
Автор проекта | Автор проекта | ||
| + | Рыжинская Юлия Вадимовна | ||
| − | |||
| − | |||
Предмет,класс | Предмет,класс | ||
| + | английский язык, 9-11 классы | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Содержание проекта | Содержание проекта | ||
| − | |||
Проект «Точка, точка, запятая…» направлен на исследование материалов письменной речи, как то – писем формальных и неформальных, эссе, резюме для изучения правил английской пунктуации на практике, что окажет несомненную помощь старшеклассникам в подготовке к заданиям С1 и С2 в формате ЕГЭ. | Проект «Точка, точка, запятая…» направлен на исследование материалов письменной речи, как то – писем формальных и неформальных, эссе, резюме для изучения правил английской пунктуации на практике, что окажет несомненную помощь старшеклассникам в подготовке к заданиям С1 и С2 в формате ЕГЭ. | ||
| − | |||
Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты исследования. | Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты исследования. | ||
| − | |||
Проект углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из курса английского языка, позволяет им связать их с реальными явлениями и фактами. | Проект углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из курса английского языка, позволяет им связать их с реальными явлениями и фактами. | ||
| − | |||
Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению. | Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению. | ||
| + | В ходе проекта обобщаются и закрепляются языковые знания и навыки, социокультурные знания и умения, развиваются речевые умения, компенсаторные умения, специальные учебные умения, совершенствуются навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями. | ||
| − | |||
| − | |||
Вопросы, направляющие проект | Вопросы, направляющие проект | ||
| − | |||
Основополагающий вопрос | Основополагающий вопрос | ||
| + | Почему так важна пунктуация в письменной речи? | ||
| − | |||
| − | |||
Проблемные вопросы | Проблемные вопросы | ||
| − | |||
Какую роль играют знаки препинания при написании личного письма? | Какую роль играют знаки препинания при написании личного письма? | ||
| + | Насколько важны знаки препинания при написании формального письма, резюме? | ||
| − | |||
| − | |||
Учебные вопросы | Учебные вопросы | ||
| − | |||
Как расставляются знаки препинания в неформальном письме? | Как расставляются знаки препинания в неформальном письме? | ||
| − | |||
Так ли необходимо соблюдать правила пунктуации при написании формальных писем, запросов, резюме? | Так ли необходимо соблюдать правила пунктуации при написании формальных писем, запросов, резюме? | ||
| + | Есть ли разница в использовании знаков препинания для разных видов письменной речи? | ||
| − | |||
| − | |||
План проведения проекта | План проведения проекта | ||
| − | |||
Этап I. Мозговой штурм | Этап I. Мозговой штурм | ||
| − | |||
Работа с текстами писем, шаблонами: чтение и перевод, работа с лексикой. Подготовка презентаций. | Работа с текстами писем, шаблонами: чтение и перевод, работа с лексикой. Подготовка презентаций. | ||
| − | |||
Этап II. Сравнение и коррекция | Этап II. Сравнение и коррекция | ||
| − | |||
Просмотр презентаций по группам: «Формалы», «Неформалы». Обсуждение в классе и в блоге. | Просмотр презентаций по группам: «Формалы», «Неформалы». Обсуждение в классе и в блоге. | ||
| − | |||
Этап III. Защита | Этап III. Защита | ||
| + | Анализ работ учащихся по выбранным темам. | ||
| − | |||
| − | |||
Визитная карточка проекта | Визитная карточка проекта | ||
Визитная карточка проекта | Визитная карточка проекта | ||
| − | + | ||
Публикация учителя | Публикация учителя | ||
| − | |||
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся | Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся | ||
Презентация учителя | Презентация учителя | ||
| − | + | ||
Пример продукта проектной деятельности учащихся | Пример продукта проектной деятельности учащихся | ||
| Строка 95: | Строка 72: | ||
Диаграмма Венна | Диаграмма Венна | ||
| − | + | ||
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию | Материалы по формирующему и итоговому оцениванию | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности | Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности | ||
| Строка 116: | Строка 84: | ||
Лист самооценки работы группы | Лист самооценки работы группы | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqQmZMSnJqWmxiNGM | https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqQmZMSnJqWmxiNGM | ||
Версия от 16:03, 23 декабря 2012
Содержание 1 Название проекта 2 Автор проекта 3 Предмет,класс 4 Содержание проекта 5 Вопросы, направляющие проект 5.1 Основополагающий вопрос 5.2 Проблемные вопросы 5.3 Учебные вопросы 6 План проведения проекта 7 Визитная карточка проекта 8 Публикация учителя 9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 13 Проекты с аналогичной тематикой 14 Другие документы
Название проекта
Точка, точка, запятая …
Автор проекта Рыжинская Юлия Вадимовна
Предмет,класс английский язык, 9-11 классы
Содержание проекта Проект «Точка, точка, запятая…» направлен на исследование материалов письменной речи, как то – писем формальных и неформальных, эссе, резюме для изучения правил английской пунктуации на практике, что окажет несомненную помощь старшеклассникам в подготовке к заданиям С1 и С2 в формате ЕГЭ. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты исследования. Проект углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из курса английского языка, позволяет им связать их с реальными явлениями и фактами. Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению. В ходе проекта обобщаются и закрепляются языковые знания и навыки, социокультурные знания и умения, развиваются речевые умения, компенсаторные умения, специальные учебные умения, совершенствуются навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос Почему так важна пунктуация в письменной речи?
Проблемные вопросы Какую роль играют знаки препинания при написании личного письма? Насколько важны знаки препинания при написании формального письма, резюме?
Учебные вопросы Как расставляются знаки препинания в неформальном письме? Так ли необходимо соблюдать правила пунктуации при написании формальных писем, запросов, резюме? Есть ли разница в использовании знаков препинания для разных видов письменной речи?
План проведения проекта Этап I. Мозговой штурм Работа с текстами писем, шаблонами: чтение и перевод, работа с лексикой. Подготовка презентаций. Этап II. Сравнение и коррекция Просмотр презентаций по группам: «Формалы», «Неформалы». Обсуждение в классе и в блоге. Этап III. Защита Анализ работ учащихся по выбранным темам.
Визитная карточка проекта
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация учителя
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация группы "Формалы"
Диаграмма Венна
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Критерии оценивания работы в группе
Лист планирования работы в группе
Памятка для подготовки публикации
Лист самооценки работы группы
https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqQmZMSnJqWmxiNGM https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqR2VoZmFWeDNJU1E https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqRzI1NkVTN25zVkU https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqTTUwcVRkMkI4VDA https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqVlJndG1zRDRzSlk https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqXzc5ZDlUU1BTWEU https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqYlVNSWU2MXVyWU0 https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqalNibGdfUlctM2M https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqeC14UWZMMERuZUE
