Культура Древнего Китая: различия между версиями
(Новая страница: «== Автор проекта == == Название проекта == == Предмет, класс == == Краткая аннотация проекта == == ...») |
|||
| (не показано 15 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | Антоненко Вера Сергеевна, Елисеева Галина Валерьевна, Келипова Лариса Владимировна. | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| + | Культура Древнего Китая | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | История Древнего Мира, 5 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект нацелен прежде всего на воспитание интерес учащихся к культуре стран Древнего Китая. Основные задачи проекта- познакомить учащихся с особенностями иероглифического письма китайцев, с открытиями и изобретениями этой древней цивилизации, отметив, чем многие из них до сих пор используются китайцами и всем человечеством; углубить знания и представления учеников о китайском мудреце Конфуции, его учении о правилах поведения людей. Основные темы проекта- виды. и направления культур Древнего Китая, Великий шелковый путь, взаимосвязь культур Запада и Востока, учения Конфуция, Лао Цзы и Будды. Структура данного проекта помогает воспитывать внимательность, собранность, прививать интерес к предмету у учащихся. В завершении работы с проектом учащиеся должны самостоятельно уметь отвечать на поставленные основополагающие вопросы. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Какие основные тенденции способствовали формированию культуры Древнего Китая? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Как развивалась культура Древнего Китая во время правления Цинь Ши Хуана? | ||
| + | С какими странами взаимодействовал Китай в своем культурном развитии? | ||
| + | Почему именно культура Древнего Китая достигла определенных высот в своем формировании? | ||
| + | Какие научные знания развивались в Древнем Китае? | ||
| + | Чем похожи и чем отличаются учения Конфуция, Лао Цзы и Будды? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Культура. Виды культур. Направления культур Древнего Китая. Великий шелковый путь. Взаимосвязь культур Запада и Востока. Учения Конфуция, Лао Цзы и Будды. | ||
| − | == Этапы проекта == | + | == Этапы проекта == |
| + | 1. Выбор темы проекта. | ||
| + | 2. Подбор литературы и практического материала. | ||
| + | 3. Разработка структуры проекта. | ||
| + | 4. Реализация проекта ( презентации, статья, дидактические материалы, итоговый тест, разработка критериев оценивания учащихся) | ||
| + | 5. Защита проекта. | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | Китай - страна древней истории, культуры, философии; одна из древнейших цивилизаций, просуществовавшей тысячелетия и сохранившей, несмотря на все катаклизмы, свою целостность и своеобразие, была китайская цивилизация, сформировавшаяся в бассейне рек Хуанхэ и Янц-зы. Жители Древнего Китая - одного из первых государств на Земле - создали интересную и самобытную культуру. Китайцам был свойственен культ природы и культ предков. | ||
| + | В середине 1 тыс. до н.э. в Китае оформляются три главных идеологических направления, впоследствии трансформировавшиеся в философско-религиозные системы. Это были даосизм, учение Конфуция и буддизм. Известно, что уже в XV в. до н.э. в Китае существовала развитая система иероглифического письма, насчитывающая более 2000 иероглифов. К началу 1 тыс до н.э. относятся наиболее ранние памятники древнекитайской литературы - “Книга песен”, содержащая более 300 песен и стихов, и “Книга перемен”. В III в.н.э. были составлены первые словари. При императорских дворах создаются обширные библиотеки. | ||
| + | На первые века нашей эры приходится расцвет живописи и ваяния, который многие исследователи связывают с буддизмом: в буддийских храмах помещалось множество статуй различных божеств и святых. Особенно были развиты живопись тушью на бумаге, шёлке, а также искусство фресок. | ||
| + | Интересна и необычна архитектура Китая. Уже в 1 тыс. до н.э. китайцы умели строить здания в два-три и более этажей с многоярусной крышей. Типичным было здание, состоящее из опор в виде деревянных столбов, с черепичной крышей, которая имела поднятые вверх края и четко обозначенный карниз (пагода). | ||
| + | Время, когда страна объединилась в единое централизованное государство (221-207 гг. до н.э.), ознаменовалось строительством основной части Великой китайской стены, которая частично сохранилась до нашего времени. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1SIKrkf84LKIyBz2lwHBNs3RTanyouJBrZ4y8cMvC2c8/edit визитка] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/presentation/d/1dU5BbKtOT45Hu-YAcnKTKnoVY06YrD1ZNZeqd6LTP38/edit презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[https://docs.google.com/presentation/d/1UmSHYod_S9EMIWCDzjTzVDX95rGDn1SuQGqfh-MBlOk/edit презентация учащихся]] | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/document/d/1cr0oYYAPBtUKfckE9XKRCpxl_YoILyK7Whh6YPCoAdo/edit буклет ]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[https://docs.google.com/document/d/1yYx1m1f2jtzaDJQptAEyqCNBIn8nMOHEIauP9tPhGoo/edit итоговый тест]] | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/document/d/1cd1HSWQdPZnoUu81gILzyOLI8BaL6RuBDjjycjpJGk8/edit критерии оценивания]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[https://docs.google.com/document/d/1x6t3rcIScvgqIDw5UmR4Rpbq2batE_QqlpiWiM50tDg/edit дидактические материалы]] | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
Текущая версия от 12:41, 9 апреля 2012
Автор проекта[править]
Антоненко Вера Сергеевна, Елисеева Галина Валерьевна, Келипова Лариса Владимировна.
Название проекта[править]
Культура Древнего Китая
Предмет, класс[править]
История Древнего Мира, 5 класс
Краткая аннотация проекта[править]
Данный проект нацелен прежде всего на воспитание интерес учащихся к культуре стран Древнего Китая. Основные задачи проекта- познакомить учащихся с особенностями иероглифического письма китайцев, с открытиями и изобретениями этой древней цивилизации, отметив, чем многие из них до сих пор используются китайцами и всем человечеством; углубить знания и представления учеников о китайском мудреце Конфуции, его учении о правилах поведения людей. Основные темы проекта- виды. и направления культур Древнего Китая, Великий шелковый путь, взаимосвязь культур Запада и Востока, учения Конфуция, Лао Цзы и Будды. Структура данного проекта помогает воспитывать внимательность, собранность, прививать интерес к предмету у учащихся. В завершении работы с проектом учащиеся должны самостоятельно уметь отвечать на поставленные основополагающие вопросы.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос[править]
Какие основные тенденции способствовали формированию культуры Древнего Китая?
Проблемные вопросы[править]
Как развивалась культура Древнего Китая во время правления Цинь Ши Хуана?
С какими странами взаимодействовал Китай в своем культурном развитии? Почему именно культура Древнего Китая достигла определенных высот в своем формировании?
Какие научные знания развивались в Древнем Китае? Чем похожи и чем отличаются учения Конфуция, Лао Цзы и Будды?
Учебные вопросы[править]
Культура. Виды культур. Направления культур Древнего Китая. Великий шелковый путь. Взаимосвязь культур Запада и Востока. Учения Конфуция, Лао Цзы и Будды.
Этапы проекта[править]
1. Выбор темы проекта. 2. Подбор литературы и практического материала. 3. Разработка структуры проекта. 4. Реализация проекта ( презентации, статья, дидактические материалы, итоговый тест, разработка критериев оценивания учащихся) 5. Защита проекта.
Публикация учителя[править]
Китай - страна древней истории, культуры, философии; одна из древнейших цивилизаций, просуществовавшей тысячелетия и сохранившей, несмотря на все катаклизмы, свою целостность и своеобразие, была китайская цивилизация, сформировавшаяся в бассейне рек Хуанхэ и Янц-зы. Жители Древнего Китая - одного из первых государств на Земле - создали интересную и самобытную культуру. Китайцам был свойственен культ природы и культ предков.
В середине 1 тыс. до н.э. в Китае оформляются три главных идеологических направления, впоследствии трансформировавшиеся в философско-религиозные системы. Это были даосизм, учение Конфуция и буддизм. Известно, что уже в XV в. до н.э. в Китае существовала развитая система иероглифического письма, насчитывающая более 2000 иероглифов. К началу 1 тыс до н.э. относятся наиболее ранние памятники древнекитайской литературы - “Книга песен”, содержащая более 300 песен и стихов, и “Книга перемен”. В III в.н.э. были составлены первые словари. При императорских дворах создаются обширные библиотеки. На первые века нашей эры приходится расцвет живописи и ваяния, который многие исследователи связывают с буддизмом: в буддийских храмах помещалось множество статуй различных божеств и святых. Особенно были развиты живопись тушью на бумаге, шёлке, а также искусство фресок. Интересна и необычна архитектура Китая. Уже в 1 тыс. до н.э. китайцы умели строить здания в два-три и более этажей с многоярусной крышей. Типичным было здание, состоящее из опор в виде деревянных столбов, с черепичной крышей, которая имела поднятые вверх края и четко обозначенный карниз (пагода). Время, когда страна объединилась в единое централизованное государство (221-207 гг. до н.э.), ознаменовалось строительством основной части Великой китайской стены, которая частично сохранилась до нашего времени.
Визитная карточка проекта[править]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
[буклет ]
