Портфолио проекта: Играть или не играть?: различия между версиями
| (не показано 29 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| + | |||
| + | Играть или не играть? Использование ролевой игры на уроках английского языка | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Урок | + | Урок английского языка, 8 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| Строка 13: | Строка 15: | ||
Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. Задача учителя – таким образом преподнести обучающий процесс, чтобы ученик захотел изучать предмет и стремился понимать его. Одним из основных стимулов к обучению является ролевая игра. | Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. Задача учителя – таким образом преподнести обучающий процесс, чтобы ученик захотел изучать предмет и стремился понимать его. Одним из основных стимулов к обучению является ролевая игра. | ||
| − | '' | + | ''В игре человек испытывает такое же наслаждение от свободного обнаружения своих способностей, какое художник испытывает во время творчества.'' |
| − | (Ф. Шиллер) | + | |
| + | ''Человек играет только тогда, когда он в полном значении слова человек, и он бывает вполне человеком лишь тогда, когда играет.'' | ||
| + | |||
| + | (Ф. Шиллер) | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 25: | Строка 30: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | На всех ли этапах обучения доступно использование ролевых игр на уроках английского языка? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| Строка 78: | Строка 85: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | https://docs.google.com/presentation/d/ | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1FJZ-bXY0aodOMTbcMo9zdOXd3eE7WhUw5DXQuDyfx-k/edit Ролевая игра на уроках английского языка] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0By9LNHA7h_5JVWV5MnFieHEwbEE Буклет 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0By9LNHA7h_5JZXRiV0FUbXZ6ZjA Буклет 2] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0By9LNHA7h_5JQ3IyR193aWdxNDg Визитная карточка проекта Играть или не играть] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzHP5MIEXmKPMVhFbzZMZ2tNdWc/edit?usp=sharing Выявление интересов учащихся] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1hptCzzJmhqvuGoovhPLGUMk-BNshzRVwynSzHO8CgbA/edit Сценарий ролевой игры по теме Education] | ||
| + | |||
| + | [[Вики-статья учащегося "Как ролевая игра помогла в изучении темы Профессии"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0By9LNHA7h_5JV3Z0VVVGRVJCM1E Критерии оценивания разработанной ролевой игры в рамках проекта] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0By9LNHA7h_5Jc1QwX2NsaDV6MTQ Критерии оценивания вики-статьи учащихся] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [http://www.youtube.com/watch?v=1tlLFwFzTKc&feature=player_embedded Видео-пример ролевой игры На приеме у доктора] | ||
| + | |||
| + | [http://www.youtube.com/watch?v=LYG82Fz7xOg&feature=player_embedded Видео-пример ролевой игры На приеме у врача] | ||
| + | |||
| + | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | [http://nota.triwe.net/index.html Английский язык] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%EE%EB%E5%E2%E0%FF_%E8%E3%F0%E0 Ролевая игра в процессе обучения] | ||
| + | |||
| + | [http://petrova.21416s01.edusite.ru/p20aa1.html Использование ролевой игры на уроках английского языка] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | 1. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Игры, в которые играют люди. М., 1996г. | ||
| + | |||
| + | 2. Димент Л. Г. Организация игр на уроке. Журнал «Иностранные языки в школе» 1987г. № 3 | ||
| + | |||
| + | 3. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе. Игра - дело серьезное. М.,Просвещение, 1988г. | ||
| + | |||
| + | 4. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. М., “Просвещение”, 1984 г. | ||
| + | |||
| + | 5. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., “Педагогика”, 1978 г. | ||
[[Категория:V10.0]] | [[Категория:V10.0]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
Текущая версия от 13:50, 1 июня 2013
Автор проекта[править]
Название проекта[править]
Играть или не играть? Использование ролевой игры на уроках английского языка
Предмет, класс[править]
Урок английского языка, 8 класс
Краткая аннотация проекта[править]
Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. Задача учителя – таким образом преподнести обучающий процесс, чтобы ученик захотел изучать предмет и стремился понимать его. Одним из основных стимулов к обучению является ролевая игра.
В игре человек испытывает такое же наслаждение от свободного обнаружения своих способностей, какое художник испытывает во время творчества.
Человек играет только тогда, когда он в полном значении слова человек, и он бывает вполне человеком лишь тогда, когда играет.
(Ф. Шиллер)
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос[править]
Положительно ли влияет введение на уроке ролевой игры на весь учебный процесс?
Не приведет ли использование на уроках иностранного языка к тому, что ученики перестанут воспринимать этот предмет, учителя и весь учебный процесс всерьез?
Проблемные вопросы[править]
На всех ли этапах обучения доступно использование ролевых игр на уроках английского языка?
Учебные вопросы[править]
Что такое ролевая игра?
Какие существуют виды ролевых игр?
Этапы проекта[править]
1 этап. Подготовительный этап.
- разработка сценария;
- составление плана;
- общее описание игры;
- характерные особенности действующих лиц.
2 этап. Этап объяснения.
- ориентация участников;
- определение режима работы;
- формулировка главной цели;
- постановка проблемы;
- выбор ситуации;
- работа с пакетом документов;
- психологическая подготовка участников.
3 этап. Этап проведения.
- реализация игры.
4 этап. Этап анализа и обощения.
- вывод из игры;
- анализ, рефлексия;
- оценка и самооценка работы;
- выводы и обобщения;
- рекомендации.
Публикация учителя[править]
Ролевая игра на уроках английского языка
Визитная карточка проекта[править]
Визитная карточка проекта Играть или не играть
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Сценарий ролевой игры по теме Education
Вики-статья учащегося "Как ролевая игра помогла в изучении темы Профессии"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]
Критерии оценивания разработанной ролевой игры в рамках проекта
Критерии оценивания вики-статьи учащихся
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Видео-пример ролевой игры На приеме у доктора
Видео-пример ролевой игры На приеме у врача
Полезные ресурсы[править]
Ролевая игра в процессе обучения
Использование ролевой игры на уроках английского языка
Другие документы[править]
1. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Игры, в которые играют люди. М., 1996г.
2. Димент Л. Г. Организация игр на уроке. Журнал «Иностранные языки в школе» 1987г. № 3
3. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе. Игра - дело серьезное. М.,Просвещение, 1988г.
4. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. М., “Просвещение”, 1984 г.
5. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., “Педагогика”, 1978 г.
