Использование ИКТ в дополнительном образовании

Материал из ОмГПУ
Перейти к:навигация, поиск
   Автор:  магистрант ФЭМСиТ Проскурина Оксана Борисовна
    Руководитель: доцент каф. ИКТО О.В.Воронина

Использование ИКТ в дополнительном образовании[править]

        В наши дни тема информационных технологий в дошкольном образовании,  а особенно в дополнительном,  является одной из самых актуальных, вторая половина ХХ века стала периодом перехода к информационному обществу.  

Организация услуг дополнительного образования в дошкольном образовательном учреждении - неотъемлемый компонент социального заказа общества, а также результат последовательного решения федеральных и региональных задач в области образования. Детский сад – первая ступень общей системы образования, главной целью которой является всестороннее развитие ребенка через инновационные технологии. Одной из которых является компьютеризация образовательного процесса в ДОУ.

        Развитие любой страны зависит не только от природных и физических, но, прежде всего от информационных ресурсов.

Из-за огромного количества информации появилось множество проблем, важнейшей из которых является проблема образования дошкольников. Особый интерес для нас представляют вопросы, связанные с применением информационных технологий в дополнительном образовании, так как в наше время обычными методами обучения удовлетворить запросы социального заказа на объем и уровень предоставляемых образовательных услуг становится все труднее.

        В XXI веке дошкольнику уже недостаточно иметь базовые знания и критичность мышления, для достижения успеха в сфере собственной образованности и креативности, необходимо ещё иметь технические навыки в сфере информационных технологий. Поэтому уже в раннем возрасте дети стремятся получить знания в области компьютерных технологий, как наиболее перспективной области деятельности человека. Как следствие, в последнее время стали очень популярными различные компьютерные курсы для педагогов и образовательные информационные системы. На сегодняшний день большинство дошкольных учреждений, организующих дополнительное образование для дошкольников,  имеют современную компьютерную технику, использование которой необходимо  и на обязательных, и на занятиях дополнительных по различным направленностям. 
           Возможность применения ИКТ в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ  рассматривалось в статьях Малиновой Л.А, Афанасьева К.Е, Новожиловой Н.В и других авторов.

Использование компьютерной техники и сети Интернет предлагается использовать педагогам как одно из самых доступных и необходимых средств. Средства информационных и компьютерных технологий позволяют автоматизировать, а тем самым упростить ту сложную процедуру, которую используют педагоги дополнительного образования при создании программ по определённым образовательным областям. Тем самым, представление различного рода электронных игр, методических пособий на компьютере имеет ряд важных преимуществ. Во-первых, это автоматизация, как самого процесса создания таковых, так и хранения данных в любой необходимой форме. Во-вторых, это работа с практически неограниченным объёмом данных. В-третьих, в организации таковых участвуют воспитанники выпускники в школу, приобретая для себя немало новых навыков, развивая собственные психологические процессы и принося этим самым пользу не только себе, но и дошкольному учреждению. Но существует трудность, состоящая в том, что быстрое развитие информационных технологий делает педагога, не повышающего свой профессиональный уровень, практически дилетантом. Этот факт диктует необходимость организации процесса непрерывного повышения квалификации педагогов дополнительного образования, использующих компьютерные технологии в своей работе. Это может решаться путем организации ежегодных курсов без отрыва от работы или в виде самообразования. Большую перспективу предоставляют на сегодняшний день дистанционные курсы. Так же является проблемой революционный рост компьютерных технологий, при котором оборудование безнадежно морально устаревает. За подобными темпами система финансирования дошкольного образования успеть не может. Это ещё раз убеждает в том, что организация дополнительного образования в ДОУ должна происходить на основе маркетингового подхода. И тем не менее использование ИКТ является одним из приоритетов образования. Информатизация предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетенции. Каждый педагог дополнительного образования должен уметь пользоваться современным мультимедийным оборудованием в своей деятельности, уметь обучать этому дошкольников. Педагог должен заинтересовать и научить ребенка именно работать на компьютере, получая пользу для своего развития и обогащения. Чтобы воспитать всесторонне развитого дошкольника Необходимо сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии. Компьютеры прочно вошли в нашу жизнь сегодня, проведение занятий со старшими дошкольниками производится с применением информационно- коммуникативных технологий. Поэтому и готовить ребенка к взаимодействию с ИКТ надо уже в детском саду, на занятиях по дополнительному образованию. Для успешного поступления дошкольников в школу необходимо развивать у них логическое и образное мышление, внимание, память и другие психологические процессы. Дошкольникам предлагается знакомство с компьютером через игры, в ходе которых они лучше узнают окружающий мир, занимаются опытно-экспериментальной деятельностью, анализируют процессы экологии, выполняют логические задачи по математике, через грамматические задания развивают монологическую и диалоговую речь, работают над восстановлением речевого аппарата. Одним из главных направлений процесса информатизации современного общества становится информатизация дошкольного образования, в том числе и дополнительного, обеспечивающая широкое внедрение в практику психолого-педагогических разработок, направленных на интенсификацию процесса образования и развития дошкольников, реализацию идей развивающего обучения, совершенствование форм и методов организации воспитательно-образовательного процесса, обеспечивающих подход к овладению детьми умением самостоятельно приобретать новые знания. Применение в дошкольном образовании компьютеров и информационных технологий оказывает существенное влияние на содержание, методы и организацию воспитательно- образовательного процесса.. Это создает возможности гуманитаризации образования. Как следствие, происходит развитие творческого потенциала обучаемого, способностей к коммуникативным действиям, навыков экспериментально-исследовательской работы; культуры учебной деятельности; интенсификация воспитательно-образовательного процесса, повышение его эффективности и качества.

Список литературы 1. Алексеев, В.Д. Педагогические проблемы совершенствования учебного процесса на основе использования ЭВМ [Текст] : учеб.- метод. пособие / Алексеев В.Д, Давыдов Н.А. - М.: ВПА, 1988.- 183 с. 2. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса [Текст] : учеб.- метод. пособие / Бабанский Ю.К.- М.: Просвещение, 2006.-172 с. 3. Бовин, А.В. Роль Интернет технологий в организации учебной деятельности учащихся// Школа.- 2006.- №2.-С.39-41. 4. Калиновский, И.В. Сравнительных анализ эффективности компьютерных коммуникаций в образовании [Текст ]: учеб.- метод. пособие / Калиновский И.В., Мороз В.К.- М.: ИНИНФО, 2002.- 164 с. 5. Квашнин, Е.Г. Формирование у педагогов компетентности в сфере информационно-коммуникационных технологий на основе построения индивидуальной образовательной траектории [Текст] /Квашнин Е.Г.//Стандарты и мониторинг в образовании.-2009.-№2.- С.8-11. 6. Коваленко, И.А. Презент от когнитивной психологии, или Power Point в системе образования// ИКТ в образовании.-2008.- №17.- С.4-8. 7. Красношлыкова, О.Г. Современные подходы к развитию профессионализма педагога// Информатика и образование.- 2005.- №7.-С.112-113. 8. Кривошеев, А.О. Разработка и использование компьютерных обучающих программ // Информационные технологии. - 1996.- № 2, с. 14-17. 9. Ланге, П.Э. Мультимедия как зеркало будущего информационного общества // СРЕДА.- 1996 .- № 5-6.- С. 48-54. 10. Малинова, Л.А. ИКТ – Помощник учителя// Педагогическая мастерская.-2007.-№4.- С.10-13.