Внедрение в коррекционно - образовательный процесс специальных компьютерных программ

Материал из ОмГПУ
Перейти к:навигация, поиск
  Автор:  Обрывалина Юлия Владимировна
  Руководитель:  ОВ Воронина


Внедрение в коррекционно-образовательный процесс специальных компьютерных программ[править]

  Знание логопедии помогает педагогу успешно решать две важнейшие задачи: профилактическую, направленную на формирование у детей правильной речи и коррекционную, предусматривающую своевременное выявление нарушений речи, и помощь в их устранении. Для успешного решения этих задач необходимо также учитывать закономерности нормального развития детской речи, активно и правильно руководить этим процессом. В настоящее время в своей работе логопед применяет новые, эффективные методы и приемы работы с детьми. Проведение на подгрупповых и индивидуальных логопедических занятиях специально подобранных игр создает максимально благоприятные условия для развития детей и позволяет решить педагогические и коррекционные задачи в естественных для ребенка условиях — игровой деятельности. Современная действительность добавила нам еще одно средство для успешной работы – это информационно-коммуникационные технологии.
  Систематическое и целенаправленное внедрение в коррекционно-образовательный процесс специальных компьютерных программ позволяют развивать фонематические процессы, мелкую моторику, способствует активизации у детей концентрации внимания, памяти, мышления, расширяют словарный запас и кругозор детей, увеличивают речевую активность, формируют навыки правильной речи. Компьютерные технологии позволяют создавать и использовать на занятиях мультимедийные презентации, игровые упражнения и задания с учетом возраста, индивидуальных особенностей и образовательных потребностей каждого ребенка. 
  Благодаря последовательному появлению изображений на экране, дети имеют возможность выполнять упражнения более внимательно и в полном объеме. Использование красивых картинок, элементов анимации и сюрпризных моментов позволяет заинтересовать детей, помогает разнообразить коррекционный процесс, делает его выразительным. Дети получают одобрение не только от логопеда, но и со стороны компьютера в виде картинок-призов, сопровождающихся звуковым оформлением.     Разработанные материалы, применяемые на различных этапах коррекционно-образовательной работы, соответствуют требованиям и используются в гармоничном сочетании с традиционными технологиями логопедической помощи детям, испытывающим трудности в усвоении устной речи. 

Информационно-коммуникационные технологии обладают рядом таких преимуществ как информационная емкость, компактность, доступность, наглядность, эмоциональная, привлекательность, мобильность, многофункциональность, что в процессе обучения ведет к положительным результатам. Причем компьютер не заменяет работу педагога, а дополняет ее и делает более эффективной. Использование информационно-коммуникационных технологий в логопедической работе дает возможность посмотреть на свою работу с новых позиций, переосмыслить методические приемы, обогатить свои знания и умения, активизировать динамику развития навыков правильной речи у детей и всего коррекционно-образовательного процесса в целом.

   Необходимо отметить, что использование компьютерных технологий при проведении работы с детьми с речевыми нарушениями, носит полифункциональный характер. Это значит, что происходит не только усвоение знаний и развитие основных качеств детей согласно целям проведения занятий, но еще и развитие внимания, зрительно-моторной координации, познавательной активности. Так же развивается произвольная регуляция деятельности дошкольников: умение подчинить свою деятельность заданным правилам и требованиям, сдерживать эмоциональные порывы, планировать действия и предвидеть результаты своих поступков. Использование компьютера даёт возможность ребёнку в некоторой степени самостоятельно оценивать правильность выполнения задания, на мониторе он видит результат своих действий.
   Компьютерная программа «Игры для Тигры», построенная на основе методик Л. Н. Ефименковой, Г. А. Каше,  Р. Е. Левиной,  Р. И. Лалаевой, позволяет эффективно и в более короткие сроки корригировать речевые нарушения. Серии упражнений представлены 4 блоками:"Фонематика", "Просодика", "Лексика" и "Звукопроизношение". Всего более 50 упражнений.


Источник: https://www.logopedplus.ru

                 http://www.blogoduma.ru
                 http://pedlib.ru