ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ
Автор: Шереметьева К.А.
Руководитель: доц. каф. ИКТО О.В.Воронина
ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ[править]
Согласно Концепции модернизации образования, основная цель подготовки педагогических кадров заключается в становлении полноценного квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, владеющего современными педагогическими и информационными технологиями, способного к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. связи с реорганизацией современного образования, деятельными процессами информатизации как одного из ведущих направлений модернизации образования, увеличения роли информации как важного ресурса, определенно возрастает значимость полноценной профессиональной подготовки учителя в области эффективного использования средств информатики и информационно - коммуникационных технологий. Поэтому, тема “ИКТ в образовании” является весьма актуальной. В современном мире модель системы образования основана на применении современных информационно-коммуникационных технологий. Использование в обучении новых информационных технологий позволяет формировать специальные навыки у обучающихся с различными познавательными способностями, позволяет занятиям быть более наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития учащихся, облегчает работу преподавателя и способствует формированию ключевых компетенций учащихся. Одним из основных направлений информатизации образования является использование ИКТ в целях совершенствования различных подходов к обучению, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого в условиях информатизации современного общества.
Формирование ИКТ-компетентности должно проходить на всех занятиях с учащимися. В соответствие с заказом общества, в котором большая часть информации представлена в электронном виде: для этого преподаватель должен быть настроен на формирование этой компетентности. В связи с этим преподаватель сам должен обладать набором определенных ИКТ-компетентностей. Под ИКТ-компетентностью подразумевается личное качество, проявляющееся в готовности и способности самостоятельно использовать информационно-коммуникационные технологии в своей предметной деятельности. Процесс формирования ИКТ-компетентности должен носить развивающий характер.
Современный учитель должен обладать базовыми качествами - (базовой ИКТ - компетентностью), то есть обладать знаниями и умениями, необходимыми для решения образовательных задач, с помощью средств ИКТ общего назначения. Для повышения уровня ИКТ-компетентности педагогу можно участвовать в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике;
участвовать в профессиональных конкурсах, онлайновых форумах и педсоветах; использовать при подготовке к занятиям, на факультативах, в проектной деятельности широкого спектра цифровых технологий и инструментов: текстовых редакторов, программ обработки изображений, программ подготовки презентаций, табличных процессоров; обеспечить использование коллекции ЦОР и ресурсов Интернет; формировать банк учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ; разрабатывать собственные проекты по использованию ИКТ.
Усвоение знаний, связанных с большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для учащихся, чем штудирование страниц учебника. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учёбе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях. Включение ИКТ делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт бодрое, рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные моменты применения информационно-компьютерных технологий, поддерживают и усиливают интерес к учебному предмету. Компьютер может и должен рассматриваться как могущественный рычаг умственного развития ребёнка. Необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, чтобы большинство подростков испытали и осознали притягательные стороны изучаемого предмета.
Использование в обучении новых информационных технологий позволяет формировать специальные навыки с различными познавательными способностями, позволяет делать занятия более наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития учащихся, облегчает работу на уроке и способствует формированию ключевых компетенций. В результате обучения с помощью информационных и компьютерных технологий, мы можем говорить о смене приоритетов с усвоения учащимися готовых академических знаний на самостоятельную активную познавательную деятельность каждого учащегося с учётом его возможностей. Применение ИКТ позволяет реализовать идеи индивидуализации и дифференциации обучения. Современные учебные пособия созданные на основе ИКТ обладают интерактивностью (способностью взаимодействовать с учеником) и позволяют в большей мере реализовать развивающую парадигму в образовании.
Организуя на уроке и во внеурочное время работу с тестами, в электронном виде, у ребят формируется основные «информационные» компетенции, а для многих именно они сегодня наиболее актуальны и будут необходимы ребятам в будущем. Уровень обученности слабых учеников при этом поднимается, не оказываются запущенными и сильные ученики.
Я глубоко убеждена, что современный педагог должен в полной мере использовать те возможности, которые нам предоставляют современные компьютерные технологии, чтобы максимально повысить эффективность педагогической деятельности. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
• https://[infourok.ru/doklad-ikt-v-obrazovanii-798375.html • https://[infourok.ru/statya-na-temu-primenenie-ikt-v-obrazovanii-1602395.html • https://[infourok.ru/statya-informacionnokommunikacionnie-tehnologii-v-sisteme-obrazovaniya-916893.html
