Использование средств ИКТ для формирования грамматического понятия Глагол

Иванова Наталья Александровна, магистрант 1 курса, Государственно-общественное управление образованием

Использование средств ИКТ для формирования грамматического понятия «Глагол»

В рамках раздела «Морфология» учащиеся начальной школы изучают тему «Глагол». Работа над данной темой осуществляется с первого по четвертый класс и представляет собой длительный целенаправленный процесс, в ходе которого рассматриваются обобщенное лексическое значение и грамматические признаки глаголов.

Для того, чтобы младшим школьникам было легче запомнить новый материал, избежать возникновения трудностей, а также для того, чтобы они были заинтересованы в изучении темы «Глагол», учителям необходимо использовать средства ИКТ на уроках русского языка. По мнению Павловой В.И., под информационными и коммуникационными технологиями предлагается понимать комплекс объектов, действий и правил, связанных с подготовкой, переработкой и доставкой информации при персональной, массовой и производственной коммуникации, а также все технологии и отрасли, интегрально обеспечивающие перечисленные процессы.

Использование ИКТ в процессе обучения помогает научить каждого ребенка, учитывая разный уровень обучаемости, свойства памяти, мышления и внимания, позволяет дифференцировать процесс обучения, например, учащиеся с более высоким уровнем развития могут при помощи компьютера углублять свои знания, выполняя упражнения повышенной трудности.

К электронным средствам ИКТ можно отнести:

 презентации;

 проекты;

 фильмы;

 аудио;

 звуковые диктанты;

 электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора;

 ресурсы Интернета;

 тренажёры и программы тестирования.

Одним из электронных ресурсов, который содержит в себе теоретический и справочно-информационный материал, а также выполняет функции тренажёра, является электронный учебный курс.

Электронный учебный курс (ЭУК) — это образовательное электронное издание или ресурс для поддержки учебного процесса в учреждениях общего, специального, профессионального образования, а также для самообразования в рамках учебных программ, в том числе нацеленных на непрерывное образование.

Для формирования грамматических представлений о глаголе у младших школьников, закрепления умения определять морфологические признаки глагола, развития навыков точного употребления глаголов в речи у учащихся, а также для повторения и усовершенствования знаний детей о существенных признаках глагола, целесообразно использовать на уроках разработанный электронный учебный курс «Тема «Глагол» на уроках русского языка в начальной школе».

Дидактическая цель курса: формирование грамматического понятия «глагол» у детей младшего школьного возраста.

Методические задачи:

1) изучить часть речи «Глагол», научиться определять роль глагола в предложении;

2) научиться изменять глаголы по числам и временам, отличать одну временную форму от другой, образовывать временные формы глагола;

3) научиться распознавать лицо глагола, глаголы I и II спряжения;

4) выработать навык правописания частицы не с глаголами, правописания ь в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа, правописания личных окончаний глаголов.

Данный учебный курс состоит из 6 разделов: организационно-методическая часть, глагол как часть речи, изменение глаголов по числам и временам, спряжение глаголов, правописание глаголов, итоговое занятие.

В разделах 2-5 изложен необходимый теоретический материал для раскрытия каждой из тем, а также присутствуют задания, направленные на закрепление и осуществление контроля по всему изученному блоку. Раздел 6 содержит задания, направленные на проверку полученных учащимися знаний.

Работая с материалами данного электронного курса, младшие школьники смогут закрепить и расширить теоретические и практические знания по теме «Глагол», а также применять свои творческие способности при выполнении заданий, которые предусмотрены в разделах курса.

Таким образом, использование ИКТ средств при изучении темы «Глагол» в начальной школе способствует лучшему усвоению учащимися изучаемого теоретического материала, расширению знаний детей в данной области, а также развитию творческих способностей учащихся.

Список литературы:

1. Косарим Г.Г. Использование информационных технологий на уроках русского языка // Вестник Марийского государственного университета. - 2009. - №3. - С. 139-143.

2. Львов, М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: учеб пособие для студентов пед. ин-тов / М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева. - 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1987. — 415 с.

3. Павлова В.И. Сущность, роль и место информационно-коммуникационных технологий в образовании // Вестник ВУиТ. - 2009. - №12. - С. 106-109.