ППРТДО

                                                Автор: Конах Сергей, магистрант ФИФиП
                                                       Руководитель: доцент каф. ИКТО О.В.Воронина
                                                    

Проблемы и перспективы развития технологий дистанционного образования

  В наши дни компьютерные средства коммуникации способны обеспечить передачу знаний и доступ 

к разнообразной учебной информации не хуже, а иногда и лучше, чем при традиционных методах обучения. Интерактивные диски, электронные доски объявлений, мультимедийный гипертекст, системы типа Skype могут не только обеспечить активное вовлечение учащихся в учебный процесс, но и достаточно эффективно управлять им. Интеграция звука, движения, образа и текста создает новую, необыкновенно богатую учебную среду, повышающую вовлеченность учащихся в процесс обучения. Интерактивные возможности используемых при этом программ и систем доставки информации позволяют наладить и даже стимулировать обратную связь, обеспечить диалог и поддержку, которые невозможны в традиционных системах обучения.

   По данным зарубежных экспертов, в ближайшие десятилетия минимальным уровнем образования, необходимым для выживания человечества, станет высшее. Обучение нарастающей массы студентов традиционными методами вряд ли возможно 

даже в самых благополучных странах (да и в них часто не оправдано экономически). Поэтому не случайно за последние десятилетия численность обучающихся по нетрадиционным технологиям растет довольно быстро. Данная тенденция прослеживается и в росте числа вузов, ведущих подготовку по этим технологиям.

  Долговременная цель развития системы дистанционного образования - дать возможность каждому обучающемуся,
живущему в любом месте, пройти курс обучения любого колледжа или вуза. Это предполагает переход от концепции физического перемещения студентов из страны в страну, из города в город к концепции высокой мобильности идей, знаний 

и образовательных услуг. В связи с этим большой интерес представляет опыт стран, доби¬шихся наибольших успехов в данной сфере.

  Современный этап развития российской высшей школы характеризуется интенсивным проникновением западных методик образования. В России активно развиваются крупные университетские центры по образцу ведущих университетов США и Европы. Все больше вузов создают филиалы в разных регионах страны. Это резко расширяет рынок образовательных услуг и снижает цены на них, но при сохранении традиционных методов обучения ведет к ухудшению качества образования, иногда значительному.
   Это ухудшение обусловлено следующими причинами:

• дефицитом в филиалах квалифицированных педагогических кадров; • невозможностью быстро создать в них достаточно развитую мате¬риальную базу обучения; • экономической нецелесообразностью развертывания полноком-плектных лабораторных комплексов и лекционных мультимедийных систем из-за малого числа студентов; • отсутствием в регионах традиций и опыта в области учебной и научно-исследовательской деятельности. Решение перечисленных проблем возможно при более широком использовании дистанционного обучения на базе новых информационных технологий и современного подхода к организации учебного процесса. Для этого в первую очередь требуется: • информатизация уже имеющейся материальной базы обучения с помощью современных средств и технологий; • разработка нового поколения учебной техники с использованием анимации и моделирования исследуемых объектов, процессов и явлений, ориентированных на решение следующих задач: - сокращение рутинных элементов образовательного процесса за счет автоматизации систем управления, измерения и обработки результатов; - расширение охвата лабораторными стендами работ прикладного тематического направления; - внедрение систем телекоммуникации, обеспечивающих режим уда¬ленного и коллективного использования оборудования, с интеграцией лабо¬раторных стендов в систему дистанционного образования; • переориентация методологии образования на поддержку компьютерных форм обучения, контроля знаний, получения индивидуальных заданий, моделирования изучаемых процессов, проведения эксперимента, анализа и обработки его результатов, в том числе и в режиме удаленного доступа; • создание системы удаленного доступа филиалов вузов и небольших вузов в регионах к ресурсам ведущих университетов, а через них - к ресурсам ведущих научных центров в России и за рубежом.

 Указанные меры могут стать основой для создания в стране современ¬ной системы дистанционного образования
и вовлечения в нес значительной части обучающихся.

  Список литературы

1. Перспективы развития дистанционных образовательных технологий России [Электронный ресурс] - http://www.confcontact.com/20102911/4_kisluh.htm Хатунцева Е.А. Перспективы развития дистанционного обучения в России // Вестник Международного института экономики и права. – 2015. – №2 (7). С. 78-79.