Использование ИКТ в преподавании биологии на примере электронного курса «Возникновение и развитие жизни на Земле»

Автор: Елохина Ирина Алексеевна, студентка 1 года обучения, направление подготовки «Педагогическое образование», направленность «"Химическое образование" Эволюция нашей планеты пока мало изучена, однако без знания прошлого вряд ли можно понять настоящее и правильно представить себе будущее.

Актуальность предлагаемого курса определяется, прежде всего, тем, что, к сожалению, в рамках школьной программы не удается подробно познакомить учащихся с эволюцией планеты, живых организмов и человека. На изучение этой темы отводится всего1 час в 10классе и 3 часа в 11 классе по программе базового уровня Агафонова И.Б. ,Сивоглазов В.И. (учебник: Сивоглазов В.И Агафонова И.Б. Общая биология.

Базовый уровень.10-11 класс). Программа среднего полного общего образования по биологии 10-11 класс профильного уровня Захарова В.Б. предполагает изучение возникновения и развития жизни в объеме 31час за 10 и 11 класс, но темы не следуют друг за другом, а разбросаны вперемешку с другими учебными темами, что представляет определенные неудобства в установлении системных связей. Кроме того, учебник Захарова В.Б. содержит немного материла по затрагиваемой теме, включает небольшое количество двухцветных картинок, что не может в полной мере решить вопрос информативности и наглядности при изучении этой темы. Этот же учебник используется при изучении биологии в старшей школе и на базовом уровне.

Разрешить эти противоречия позволяет электронный учебный курс «Возникновение и развитие жизни на Земле». Данный курс позволит более подробно проследить эволюцию живых существ от первых одноклеточных организмов, до выхода на сушу земноводных, приемники которых – пресмыкающиеся – были предками загадочных динозавров, рассматривает зарождение и развитие млекопитающих.

Содержание занятий рассчитано на обучающихся 11 классов, изучивших эволюционную теорию в 9,10 или 11 классах, заинтересованных в углубленном изучении биологии или готовящихся поступать на биологические специальности.

Целью данного курса является создание максимально целостной картины функционирования биосферы Земли в процессе ее исторического развития. Это помогает не только лучше понять главные законы эволюции, но и дает дополнительную возможность тренировки логического мышления, что является важным элементом любого обучения.

Задачи

1. Развивать диалектическое мировоззрение учащихся.

2.Раскрыть сущность жизни.

3. Охарактеризовать развитие взглядов учёных на проблему происхождения жизни, человека как на определённый этап в развитии живого мира.

4. Охарактеризовать главные направления эволюционного процесса.

5. Создать представление о «ленте времени», разделённой на эры и периоды, формировать умение анализировать геохронологическую таблицу.

6. На основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленности к условиям окружающей среды.

Электронный курс «Возникновение и развитие жизни на Земле» включает в себя следующие обязательные компоненты (блоки):

• средства изучения теоретических основ дисциплины (информационная составляющая);

• средства контроля знаний при изучении дисциплины;

• средства взаимодействия между преподавателем и обучаемыми в процессе изучения дисциплины;

Электронный курс содержит 8 разделов: 1- Организационно-методический, 2- Гипотезы возникновения жизни на Земле, 3- Катархей и архей,4 – Протерозой,5- Палеозой, 6- Мезозой, 7- Кайнозой, 8- Итоговое занятие. Такое деление курса логично вытекает из геохронологической шкалы.

Электронный курс содержать материал нескольких уровней сложности (базовый и углубленный). Углубленный уровень, как правило, представлен видеолекциями, проводимыми специалистами Палеонтологического института РАН, или специализированными веб-ресурсами. Базового уровня вполне достаточно для формирования знаний, необходимых по данной теме для ЕГЭ. Углубленный уровень позволяет изучить материал вне школьной программы на уровне ВУЗа в научно-популярной форме, начать знакомство с профессиональной терминологией.

Материал курса представлен с учетом максимальной реализации принципа наглядности: каждый раздел сопровождается видеофрагментом или презентацией.

Каждый раздел ЭУК содержит закрепляющие и контролирующие задания в интерактивном режиме. При неверном ответе можно давать верный ответ с разъяснениями и комментариями.

Курс завершается подготовкой индивидуальной работы каждым обучающимся: рефератом или презентацией по предложенным темам. При выполнении этого задания учащиеся будут отрабатывать свои научно- исследовательские учения, развивать самостоятельные поисковые умения.

Для оценивания качества изучения курса применяется бально-рейтинговая система, что повышает мотивацию обучающихся. Электронный курс являются по своей структуре открытой системой. Поэтому его можно легко дополнить, откорректировать, модифицировать под нужды конкретных учащихся в процессе обучения.

Также в электронном курсе имеется средства для коммуникаций между преподавателем и учениками и обучающимися отдельно, где они могут помочь друг другу по возникающим вопросам, обсуждать проблемные вопросы в отсроченном режиме. Таким образом, электронный учебный курс, позволяет в непринужденной форме решать образовательные задачи в удобное для учащихся время, точкой доступа к курсу служит средство IT, имеющее выход в интернет.

Выступая в качестве автоматизированной обучающей системы, ЭУК выполняет следующие функции:

- эффективно управляет деятельностью обучаемого по изучению учебной дисциплины;

- стимулирует учебно-познавательную деятельность;

- обеспечивает рациональное сочетание различных видов учебно-познавательной деятельности с учетом дидактических особенностей каждой из них и в зависимости от результатов освоения учебного материала;

- рационально сочетает различные технологии представления материала (текст, графику, аудио, видео, анимацию);

- обеспечивать организацию виртуальных леций, дискуссий и других занятий на основе коммуникационных технологий.

Итогом изучения курса является:

1. Приобщение учащихся к научной деятельности творческого характера.

2. Разбор заданий, встречающихся в ЕГЭ по изучаемым темам

3. Формирование потребности поиска научной информации по интересующих обучающихся темам

4. Формирование умения вести аргументированные дискуссии

5.Индивидуальная образовательной программы, помогающая реализовать способности и потребности школьника.

6. Электронный курс, пройденный на углубленном уровне, становится базой для понимания научной палеонтологической литературы и источников по СТЭ.