Использование ИКТ в преподавании химии на примере электронного курса «Изучение вопросов агрохимии в 8-9 классах сельской школы»

Автор: Резанова Елена Александровна, магистрант 1 курса обучения, «Химическое образование»

В современном обществе с его развитой информационной культурой особое значение приобретает организация информационного образования, необходимость которого диктует сама жизнь. Обучающемуся интересен тот преподаватель, который владеет компьютером и может с помощью мультимедийных технологий существенно повысит уровень наглядности изучаемого материала за счёт демонстрации схем, чертежей, иллюстраций, таблиц и т. д. Почему же основная масса учащихся из года в год теряет интерес к учению? Они инфантильны, безынициативны, у них отсутствует активная жизненная позиция. А ведь такие обучающиеся затем приходят в вузы, на производство.

Строительство новой профильной школы должно основываться на качественных изменениях в содержании и формах организации образовательного процесса. Профильное обучение, как известно, помимо предметов общеобразовательных и профильных, предусматривает ведение элективных курсов.

В настоящее время в продаже появилось немалое количество сборников программ элективных курсов самой разной направленности. Кроме того, в сети Интернет можно найти программы элективных курсов по всем предметам учебного плана. Но здесь встречаемся с проблемой: как реализовать содержание программы, если нет учебного пособия для ученика, методического пособия для учителя, да и материала к урокам не прочтёшь, ни в одном из школьных учебников. Т.е. учитель остаётся один на один с программой. Особенно это относится к элективным курсам профориентационного характера.

Как правило, те учащиеся, которые выбирают химико-биологический профиль, связывают свою будущую профессию с экологией и сельским хозяйством. Поэтому при определении программы элективного курса для такого профиля я остановилась на программе Штремплера Г.И., Лисина А.И. Агрохимия в школе (ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского».

Это близко к их будущей профессии, а значит, реализует профильные интересы учащихся. Кроме того, содержание элективного курса богато практическими работами, что повышает мотивацию учащихся к изучению предмета химии. В авторской программе я переработала содержание курса, упорядочила практические работы. Теоретической базой курса служат химия и биология. Расширяя и углубляя знания, умения и навыки, полученные на уроках химии, биологии, учащиеся овладевают элементами агрохимии и аналитической химии.

Электронный курс «Изучение вопросов агрохимии в 8-9 классах сельской школы» разработан для обучающихся 8- 9-х классов общеобразовательных школ среднего (полного) общего образования. Данный электронный курс расширяет информацию о почвах, их свойствах, удобрениях и их применении в сельскохозяйственном производстве.

Изучение ЭК «Изучение вопросов агрохимии в 8-9 классах сельской школы» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:

-формирование представления о специфических свойствах почв и их роли в природной среде;

- формирование представления о роли минеральных удобрений и воды в почвенном питании растений;

-формирование навыков исследовательской деятельности;

-развитие учебно-коммуникативных умений.

Электронный курс «Изучение вопросов агрохимии в 8-9 классах сельской школы» состоит из следующих блоков:

Новостной форум (для обмена полезной информацией в рамках данного курса);

Учебно-методическая часть (Информация о курсе, содержание, цели и результаты обучения и др.)

8 обучающих блоков:

1. Почва и ее свойства.

2. Сорняки, вредители и болезни сельскохозяйственных культур.

3. Органические и минеральные удобрения.

4. Система обработки почвы.

5. Севообороты.

6. Семенной и посадочный материал.

7. Экскурсия в агрохимическую лабораторию, на поля и в сад.

8. Обобщение и систематизация знаний.

Для привлечения интереса обучающихся к изучению электронного курса «Изучение вопросов агрохимии в 8-9 классах сельской школы» были разработаны интересные лекции и практические работы, красочные презентации в программе Windows Office Power Point, а также брошюра в программе Windows Publisher. По каждому блоку проводится контроль знаний с помощью тестов, кроссвордов, таблиц, схем. Так же для изучения нового материала, проверки изученного и получения баллов обучающиеся могут составлять глоссарий, который позволяет ученикам создавать и поддерживать список определений, подобный словарю или собирать и систематизировать ресурсы и информацию.

За каждое выполненное задание ученик может получить определенное количества баллов. Для получения максимальной оценки необходимо сдать итоговый тест, за который можно набрать максимум 15 баллов.

Создание тандема учитель + компьютер делает учебный процесс более привлекательным. Благодаря анимации, звуковым и динамическим эффектам, учебный материал становится запоминающимся, легко усвояемым. Компьютер оказывает помощь учителю и в систематизации дидактического материала, обучающийся может проверить свои знания, воспользовавшись независимым «экспертом» - компьютером.

Обучающиеся с высоким уровнем познавательной активности, используя Интернет, получают расширенный доступ к интересующей их информации. Они самостоятельно разыскивают сообщения о проведении конкурсов, олимпиад, конференций, тестирования и т.д. Работа в Интернет позволяет учебному заведению и каждому участнику образовательного процесса успешно включиться в единое образовательное пространство.