ДО

== Использование ИКТ при работе с дошкольниками ==

  Автор: Силкина Ирина Константиновна, магистрант ФЭМСиТ
  Руководитель: доцент каф. ИКТО О.В.Воронина

  Начиная с двухтысячных годов,  компьютер и другие технические средства плотно вошли в жизнь,  как взрослых людей, так и детей.  В настоящее время сложно себе представить жизнь без таких вещей, как компьютер, планшетный компьютер, сотовый телефон, видео проигрыватель, видео фиксатор и т.д. и,  конечно же, интернет. Без этих, таких обыденных вещей сейчас, еще 10-15 лет назад мы легко обходились. 

На современном этапе в дошкольном образовании, также как и в других сферах образования, произошли большие изменения. Согласно Федеральному Закону от 29 декабря 2012 года № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в главе 1, статье 16 говорится о реализации программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Информационные образовательные технологии – это все технологии в сфере образования, использующие специальные технические средства для достижения педагогических целей. Информационно – коммуникативные технологии в образовании – комплекс учебно –методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования, а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.

 Исходя из  федерального государственного образовательного стандарта, вступившего в силу  01 января 2014 (приказ  Минобрнауки №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»),  одним из условий профессиональной деятельности педагога является владение информационно – коммуникативными технологиями, как в методической работе, так и в работе с детьми.
В  дошкольных учреждениях  педагоги все чаще начинают использовать компьютерную технику, интерактивные доски, медиа проигрыватели при работе с детьми. Это во многом помогает воспитателю донести нужную информацию до ребенка.

В дошкольном возрасте у детей развито наглядно – действенное мышление и только к концу дошкольного возраста, начинает формироваться наглядно – образное мышление, ребенку необходимо видеть предмет, о котором идет речь во время образовательной деятельности, либо беседы, игры. С применением компьютерных технологий и интернета, педагогу легче стало находить материал для подготовки, да и качество материала можно выбрать. На протяжении дошкольного детства ведушим видом деятельности детей является игра, использование компьютерных развивающих и обучающих игр, приносит хорошие результаты. Через игру ребенок легче осваивает сложный материал, например: сенсорные эталоны, геометрические формы, у него развивается зрительные анализаторы. Играя в компьютерные игры, ребенок учится выстраивать логику конкретных событий, планировать, у него развивается способность к прогнозированию результата действий, он начинает думать прежде, чем делать (что является важным моментом при подготовке детей к обучению школе). Компьютерные игры выстроены так, что ребенок может получить не единичное понятие или конкретную учебную ситуацию, а обобщенное представление обо всех похожих предметах или ситуациях. Таким образом, у него формируются такие важные операции мышления, как обобщение, классификация. Использование компьютерных игр развивает когнитивную гибкость - способность ребенка находить наибольшее количество принципиально раз¬личных решений одной задачи, задействовать в одной компьютерной развивающей игре все психические процессы, мелкую моторику, познавательную и эмоционально-волевую сферы ребенка; предопределить высокий уровень мотивации ребенка при выполнении игровых заданий. Но это не значит, что необходимо всю работу выстраивать только с применением информационно – коммуникативных технологий. Использование компьютерных технологий – это один из элементов всего большого образовательного процесса. Их использование приносит плоды в основном только в старшем дошкольном возрасте, т.к. для младших дошкольников эти технологии не применимы по целому ряду причин: незрелость зрительного аппарата, краткосрочность активного периода восприятия информации.

           Гигиенические требования к организации занятий с использованием компьютеров, оборудованию учебных помещений, безопасности эксплуатируемых компьютеров изложены в санитарных правилах и нормативах.
          Как отмечено в данных документах, непрерывная продолжительность работы с компьютером на развивающих игровых занятиях для детей пяти лет не должна превышать 10 минут, для детей шести-семи лет - 15 минут, не чаще одной организованной деятельности в день с использованием ИКТ.

В своей работе со старшими дошкольниками мне очень помогают видео презентации и видео фильмы о природных зонах Земли. Т.К. наше дошкольное учреждение работает по программе «Развитие +», разработанная под руководством Л.А.Венгера, в подготовительной к школе группе в образовательной области «Познание», разделе «Развитие экологических представлений», дети изучают природные зоны Земли: субарктическая зона и тундра, тайга, степь, пустыня, саванна, джунгли. Очень сложно на картинках показать ребенку все многообразие растительного и животного мира Земли, а с использованием видео презентаций, видео фильмов об этих природных зонах это легко и доступно, а главное, наглядно, красочно и очень хорошо откладывается в памяти детей. Еще. Дошкольники очень любознательны и часто задают множество вопросов из самых различных областей знаний, при ответе на которые необходимо либо уточнить собственные знания, либо показать что – либо в дополнение к ответу. Хотя в нашей группе собрана достаточно большая подборка детских энциклопедий о различных областях знаний, иногда этого не достаточно. Вот в таких – то ситуациях очень пригождаются интернет ресурсы. Сложность состоит только в недостаточном техническом оснащении, которое не всегда позволяет использовать это «чудо человечества»…