2
Полужирное начертание
Автор: Ладзиевский Даниил, студент 2 курса ФИФиП, группа 22-П,
Руководитель: доцент каф. ИКТО О.В.Воронина
Сегодня Россия находится на стадии формирования такого вида общества, как информационное, поэтому компьютеризация образования отводится одна из ведущих ролей. Такой положение вещей преследует определённую цель: значительно повысить эффективность и качество подготовки специалистов с новым типом мышления и полностью изменить всю умственную деятельность за счет использования новшеств в информационно сфере.
По мнению ученых, глубокое внедрение информационных технологий в образовательный процесс создает наиболее благоприятные условия для саморазвития личности, так как интерактивное обучение формирует способность мыслить неординарно, по-своему видеть проблемную ситуацию, выход из нее. Однако такого результата можно добиться лишь в том случае, когда информатизация образования происходит не в отдельной сфере образовательного процесса, а всецело и систематически. В рамках личностно-ориентированного обучения такая образовательная среда позволяет каждому обучающемуся существенно развивать свои творческие способности. При этом большое значение в этом имеет развитие критического мышления, которое позволяет ученику критично относиться к поступающей информации и делать соответствующие выводы.
Современные информационные технологии обучения (ИТО) представляют собой совокупность различных новых методов обучения, обработки данных, новых способов отображения различной информации внедряемых в систему обучения. ИТО подразумевают научные подходы к организации учебно-воспитательного процесса с целью его оптимизации и повышения эффективности, а также постоянного обновления материально-технической базы образовательных учреждений.
"Техническая революция в образовании"- именно так многие учёные трактуют информационные технологии в системе обучения. Появляется возможность организации отношений учитель-ученик на расстоянии, дистанционно.
Компьютеризация образовательного процесса навеяна временем и стадией развития страны, поэтому вопрос о введении компьютера в процесс обучения давно решён в положительную сторону. Можно отметить, что переход к информационному обществу, определил подготовку специалистов, компетентных в информационных технологиях и способных пользоваться инновационными средствами техники, как одну из основных задач общества. Эта потребность общества в квалифицированных кадрах явилась основой в образовательной политике Российской Федерации. Полагается, что информатизация обучения позволит уменьшить различия между тем, что дает своим выпускникам школа, и тем, какие требования к ним предъявляет общество. На данный момент, показателем высокой образованности учителя является не просто умение пользоваться компьютером, а именно компетенция в этой сфере. Информатизация обучения позволяет создавать методические основы заменяющих форм учебного процесса, реализовывать различия обучения, т.е. компьютерная техника сейчас начинает активно влиять на процесс взаимодействия образования с самообразованием. За счет использования на уроке компьютера повышаются стремление к учёбе, уровень самообразования, появляются возможности организации своевременного контроля за усвоением знаний.
Однако пока использование компьютеров в обучении происходит не в полной мере. Компьютеризация учебного процесса вызывает недоверие, и пугает многих учителей. Главными причинами этого являются недостаточная образованность кадров в данной сфере и неполноценная методическая база. Как считают специалисты, большое количество электронных образовательных ресурсов, которая имеется на рынке программного продукта, носит зачастую показательный характер, хотя у многих учителей есть значительный интерес к использованию компьютеров в обучении. Имеющиеся компьютерные программы зачастую не соответствуют взгляду определённого учителя на изложение того или иного материала, что вынуждает неординарно мыслящего учителя самостоятельно создавать электронные материалы. Замечу, что важны не только сами новые технологии, но и методики их использования. Обычно, для молодого учителя не составляет труда на основе компьютерной программы разработать соответствующий урок. Учителям старой закалки же для этого необходима помощь по использования новых технологий на уроке.
Анализ педагогической практики использования информационных средств в обучении, позволяет понять, что причинами создания низкокачественных (с педагогической точки зрения) компьютерных программ является не достаточное учитывание принципов обучения. Методика преподавания определённого предмета всегда учитывает специфику изучаемой науки, именно поэтому участие учителя-предметника в разработке новых программ и информационных материалов просто необходимо.
Таким образом, в связи с компьютеризацией обучения изменяется объем и содержание учебного материала, происходит изменение программ учебных предметов, перераспределение некоторых тем или самих учебных предметов, что приводит к изменению процесса, структуры и содержания образования.
