Использование информационно-коммуникационных технологий в работе учителя-логопеда дошкольного учреждения
Автор: Белоусова Марина Дмитриевна, факультет НДиСО Руководитель: доц. каф. ИКТО О.В.Воронина
Использование информационно-коммуникационных технологий в работе учителя-логопеда дошкольного учреждения
У большинства современных детей, посещающих логопедические пункты, проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различная степень моторного недоразвития, несформированность пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. У этих ребят наблюдается снижение интереса к обучению, нежелание посещать дополнительные занятия, нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность, повышенный тонус организма, у детей трех-, пятилетнего возраста участились случаи заикания логопедического и нелогопедического характера. Особенности развития современных детей свидетельствуют о том, что они отличаются от их сверстников прошлого века и требуют современного подхода в воспитании, коррекции и развитии. Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии. Процесс подачи материала на логопедическом занятии должен быть несколько другой, более индивидуализированный. Решить эту задачу можно с помощью информационной технологии обучения – это педагогическая технология, применяющая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио и видеотехнику, компьютеры) для работы с информацией. Мы живем в веке информации. Компьютеризация проникла практически во все сферы жизни и деятельности современного человека. Поэтому внедрение компьютерных технологий в образование – логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом. В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер должен стать в детском саду ядром развивающей предметной среды. Поэтому, важно создание системы работы с использованием компьютера для развития ребенка и прежде всего, формирования у него психологической готовности к жизни и деятельности в обществе, широко применяющем информационные технологии. Требования, предъявляемые к развивающим и обучающим программам, применяемым на логопедических занятиях: • Программа должна иметь указание на возраст ребенка; • Программа должна быть яркой, красочной, со звуковым оформлением; • Объекты, отображенные на экране, не должны быть мелкими или непонятными детям; • Программа должна быть на русском языке; • Текст заданий, если он имеется, желательно должен быть озвучен диктором; • Задания - интересные, понятные ребёнку, простые для выполнения; • Периоды и эпизоды игры должны быть не более 3-5 минут; • Желательно, чтобы ребенок работал с клавиатурой, так как справиться с мышкой ему еще сложно; • Программа должна развивать детей, давать им знания, обучать навыкам в незатейливой игровой форме; • Чередование разных компьютерных игр. Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в работе учителя-логопеда по профилактике и коррекции речевых нарушений: 1. Электронные пособия для демонстрации на компьютере, мультимедийном проекторе, видео и аудиотехнике: электронные книги (детские, энциклопедии, справочники и др.); DVD, CD диски и аудиокассеты; специальные компьютерные игры. 2. Использование готовых цифровых образовательных ресурсов: игры, презентации на сайтах («Доктор Айболит»). 3. Создание собственных презентаций, фотоальбомов в Microsoft PowerPoint. 4. Видеозапись речевой работы ребенка на занятии. Признавая, что компьютер — новое мощное средство для интеллектуального и творческого развития детей, необходимо помнить, что он должен только дополнять педагога, а не заменять его. Нельзя забывать и о том, что мы призваны не только научить ребёнка, но и сохранить его здоровье. Следовательно, задача воспитания современных детей должна состоять в создании системы работы обеспечивающей условия для снижения гиперактивности, снятия тревожности, развития волевых качеств, сосредоточенности, концентрации внимания, сохранения и укрепления физического здоровья ребенка. Таким образом, информационно-коммуникационные технологии являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить коррекционно-развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, расширить кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе. Обзор основных компьютерных программ для логопеда 1) Мир за твоим окном Сама программа «Мир за твоим окном» посвящена теме «Времена года» и состоит из пяти частей: Времена года, Погода, Одежда, Рассказы о временах года, Календарь. В основном: развитие лексики, связной речи и в целом практическим навыкам, применяемым в жизни. Программа «Мир за твоим окном» разработана еще в 1990х для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями слуха, речи, задержкой психического развития. Однако, как показал опыт, она может быть очень полезна не только другим категориям детей, нуждающихся в особой помощи, но и обычным детям дошкольного и младшего школьного возраста. Предназначение этой программы — помочь ребенку радостно и деятельно познавать тайны окружающего мира, обсуждая свои открытия и промахи со сверстниками и взрослым, а учителю и родителям — познавать мир ребенка, делая видимыми скрытые проблемы его развития и открывая «секреты» построения специального обучения. 2) Программа «Автоматизация согласных» Предназначена для подготовки наглядного материала к логопедическим занятиям по развитию речи, в частности по автоматизации звукопроизношения согласных звуков. С помощью программы Вы можете быстро подобрать слова для занятия и распечатать их. Каждое слово сопровождается рисунком, что делает занятие более продуктивным и увлекательным. Программа сопровождается обширным методическим материалом по диагностике и коррекции дефектов речи в виде списка слов с картинками по каждому проверяемому звуку. В его основе программы «Автоматизация согласных» возможность подбирать и распечатывать слова с иллюстрациями, в зависимости от нужного звука, его положения в слове, а также требуемой сложности слоговой структуры. Также комплекс включает в себя авторское методическое руководство с подробным описанием приемов диагностики и коррекции дефектов звукопроизношения. 3) Программа "Играем и учимся" Игра состоит из четырех частей. Первая часть предназначена для: • развития фонематических представлений у детей старшего дошкольного возраста; • формирования правильного произношения; • обучения звуковому анализу и делению слов на слоги; Вторая часть предназначена для: • знакомства ребенка с миром животных, птиц, насекомых, растений и прочим; • расширения лексического запаса; • закрепление обобщающих понятий: овощи-фрукты, дикие-домашние животные, обувь-одежда и т.д.; • повышения учебной мотивации на занятиях. Третья часть игры адресована ученикам начальных классов и предназначена для: • закрепления знаний и практического применения орфографических правил; • развития орфографической зоркости. Четвертая часть игры предназначена для: • овладения знаниями в области истории и культуры своего региона; • успешного освоения архитектурного, художественного, культурного наследия, представленного в жизненном пространстве ребенка (на примере г. Перми); • пользователи программы из других городов могут наполнить данный раздел информацией о своем городе, используя прилагаемый к игре конструктор. 4) Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи “Игры для Тигры” Компьютерная логопедическая программа “Игры для Тигры” предназначена для коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Программа позволяет эффективно работать над преодолением нарушений речи при дизартрии, дислалии, ринолалии, заикании, а также при вторичных речевых нарушениях. В программе более 50 упражнений, объединенных в четыре тематических блока, представляющих основные направления коррекционной работы: "Фонематика", "Просодика", "Лексика" и "Звукопроизношение".
Источники: 1. http://logoportal.ru/statya-12871/.html 2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2014/03/13/ispolzovanie-informatsionno-kommunikatsionnykh-tekhnologiy-v 3. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2017/09/26/obzor-kompyuternyh-programm-dlya-logopeda 4. http://logoportal.ru/ispolzovanie-ikt-v-korrektsionnoy-rabote-uchitelya-logopeda/.html
