Портфолио проекта Высшее образование 3
Автор проекта
Предмет,класс
история, 11 класс
Аннотация проекта
В истории человечества встречаются такие личности, которые, некогда появившись, проходили затем через века, через доступную нашему умственному взору смену эпох и поколений. Такие люди - поистине "вечные спутники" человечества. Речь может идти о политических и государственных деятелях, о представителях науки, культуры и искусства, о том ощутимом вкладе, внесенном ими в развитие человеческого общества, его материального и духовного бытия. К числу таких "вечных спутников" человечества принадлежит и Петр Великий, личность которого была необычайно сложна и противоречива. И в то же время он был яркой индивидуальностью во всем, и именно это позволило ему ломать устоявшиеся традиции, обычаи, привычки, обогащать старый опыт новыми идеями и деяниями, и однозначные оценки невозможны, ибо не все исследователи учитывают образ мыслей, способности, характер тех людей, которые, будучи у власти, влияли на исторический процесс. Конечно, их личные качества определяются в немалой степени воспитанием, и, следовательно, средой и эпохой. Но ведь одна и та же эпоха воспитывает разных людей, и далеко не безразлично, кто именно стоит у власти или командует армией. Время позволяет теперь взглянуть на Петра I с более чем 200-летнего расстояния, увидеть его преобразования, личный вклад в строительство государства Российского, укрепление его позиций, его славы, что актуально в наши дни для молодых независимых государств.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Петр I: Великий реформатор или жестокий тиран?
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
1. Что вы знаете о Петре I? 2. Какие реформы он проводил в России? 3. Каков вклад Петра в развитие России? 4. Как вы оцениваете личность Петра Алексеевича?
Этапы проекта
Подготовительный этап: 1. Знакомство с проектной деятельностью; 2. Деление класса на группы; 3. Озвучивание темы исследования; 4. Актуализация знаний учащихся; 5. Обсуждение проблемных вопросов. (1 урок) Этап планирования: 1. Распределение обязанностей в группе; 2. Выбор способов сбора и обработки информации; 3. Составление списка источников информации, необходимой для выполнения проекта; 4. Планирование конечного продукта проектной деятельности; 5. Разработка критериев оценивания результатов деятельности и критериев самооценки. (1 урок) Исследовательский этап: 1. Сбор и обработка информации; 2. Корректировка плана; 3. Решение задач исследования. (2 урока и внеурочное время – 2 недели) Итоговый этап: 1. Подготовка презентации; 2. Выступление на итоговой конференции. (2 урока) Рефлексивный этап: Учащиеся совместно с учителем обсуждают итоги выступления и выполнения проекта, оценивают деятельность каждого участника группы, осуществляют самооценку. (1 урок)
