Портфолио проекта Информационные технологии в филологическом образовании3: различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к навигацииПерейти к поиску
Строка 88: Строка 88:
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
−
Адрес нашего блога -  
+
* Адрес нашего блога -  
 
http://booniadima.blogspot.com/
 
http://booniadima.blogspot.com/
 
* Адрес контактной почты - boonia3@gmail.com
 
* Адрес контактной почты - boonia3@gmail.com

Версия от 09:04, 8 мая 2012

Автор проекта

Название проекта

«Как это по-русски?» - изучение особенностей языковой культуры в современном обществе

Предмет, класс

Русский язык, 10 класс

Краткая аннотация проекта

К десятому классу учащиеся овладевают базовым теоретическим курсом русского языка, именно поэтому перед ними открывается возможность практического использования полученных ранее знаний. Данный учебный проект охватывает разделы русского языка, связанные преимущественно с культурой речи и лексикой языка. Акцент именно на эти разделы связан с тем, что современный подросток зачастую пренебрежительно относится к богатству выразительных средств языка, а порой и просто не может грамотно построить свою речь. Данный проект призван не только научить школьников правильно (т.е. соразмерно речевой ситуации) использовать ресурсы языка, но и поставить перед учащимися саму проблему о важности грамотной речи, поскольку она (грамотная речь) во многом залог успешной жизни в современном обществе. Факт того, что в скором времени учащимся предстоит войти во взрослую жизнь, где на вооружении у них будет лишь то, чему они научились сами, смотивирует школьников выполнять проект прежде всего для себя, а не для учителя, что должно повысить качество выполняемой работы. Учитывая возрастные особенности школьников, а также сферу их увлечений, были подобраны соответствующие темы исследований. Ведущей деятельностью подростков является общение. А в среде их интересов важное место занимают телевидение и интернет. Это непременный атрибут современной жизни, поэтому научить ребят грамотно пользоваться информационным пространством крайне необходимо. Именно в этом пространстве ребятам предстоит работать над проектом, благодаря чему соединится потребность учащихся в общении и развлечении с образовательными задачами (ученикам придется общаться со сверстниками, смотреть телевизор и пользоваться интернетом с определенной целью). Изучение живой речи окружающих (прохожих, друзей, одноклассников и проч.), особенностей речи в средствах массовой информации – все это поможет учащимся иным образом взглянуть на язык, который они привыкли изучать лишь в пределах учебника и уроков.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что значит быть грамотным?

Проблемные вопросы

  • Грамотность - это знание правил и выразительных средств русского языка или умение использовать их в соответствующей речевой ситуации?
  • Какие типы ошибок встречаются в речи?
  • Что такое жаргонизмы и можно ли их употреблять в речи?

Учебные вопросы

  • Причины снижения уровня грамотности среди подростков и молодежи;
  • Типология речевых ошибок в СМИ;
  • Жаргонная лексика в речи современного человека.

Этапы проекта

  • 1 этап – постановка перед учащимися проблемы состояния современного русского языка; На данном этапе учащимся предлагается просмотреть и проанализировать презентацию учителя, направленную на выявление интересов учащихся.
  • 2 этап – формирование тем исследований учащихся; Происходит путем письменного опроса, где в форме эссе ученики обозначают те проблемы, которые, по их мнению, заслуживают особого внимания.
  • 3 этап – деление школьников на группы в соответствии с заданными темами (1-3 этапы в течение одного установочного урока);
  • 4 этап – обсуждение с группами учащихся плана работы и гипотез решения проблем (консультации в течение первой установочной недели);
  • 5 этап – самостоятельная работа учащихся в группах (4 недели); В течение этого времени ученики собирают, анализируют и систематизируют материал. Осуществляется консультация с учителем, а также происходит взаимодействие учащихся на форуме.
  • 6 этап – подготовка школьниками отчета о проделанной работе (1 неделя). Ученики работают над продуктом своей деятельности, вносятся последние коррективы и доработки.
  • 7 этап – защита проектов, подведение итогов (2 урока). Урок-конференция, на котором ученики представляют продукты своей деятельности, делятся опытом и впечатлениями.

Публикация учителя

Информационный бюллетень учителя для родителей

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Дидактические материалы

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы на печатной основе

  • Аксенова М. Н. Знаем ли мы русский язык: Учебное пособие по русскому языку для старшей школы. – М., 2011.
  • Вакуров В.Н. Трудности русского языка. Словарь-справочник. – М.,2011
  • Культура русской речи. Энциклопедический словарь-справочник./ Под ред. Крысина Л.А. и др. – М., 2007.
  • Матийченко Ю.В. Звоним русисту. – М., 2011.
  • Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. – М., 2008.
  • Учебник по русскому языку для общеобразоват. учреждений: 10 класс / Ладыженская Т.А. и др. – М., 2006.
  • Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты. / Под ред. А. Сковородникова. – М., 2005.

Интернет-ресурсы

Интернет-форумы

Другие документы

  • Адрес нашего блога -

http://booniadima.blogspot.com/

  • Адрес контактной почты - boonia3@gmail.com
Источник — https://wiki.omgpu.ru/index.php?title=Портфолио_проекта_Информационные_технологии_в_филологическом_образовании3&oldid=76943