Портфолио проекта Биолог 1: различия между версиями
| Строка 108: | Строка 108: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B0L7IG_AyeA3WUVZRXhhYVFwV0k/edit?usp=sharing план урока] | [https://docs.google.com/file/d/0B0L7IG_AyeA3WUVZRXhhYVFwV0k/edit?usp=sharing план урока] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0L7IG_AyeA3R1cwa0RBYjBhZlE/edit?usp=sharing презентация ученика] | ||
==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ||
Версия от 17:04, 18 июня 2013
Автор проекта
Предмет, класс
биология, 8 класс
Аннотация проекта
Данный проект разработан для 8 класса. Проект направлен на изучение опорно-двигательной системе человека. Целью является выявление особенностей строения,связанные с развитием головного мозга, прямохождением и трудовой деятельностью. Проект носит межпредметный характер, здесь мы можем выявить связь между химией, медициной.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
О чем рассказал скелет?
Проблемные вопросы
Почему при сильном бросании мяча рука не отрывается в плечевом суставе, а во время футбольного матча нога не отрывается в тазобедренном суставе?
Почему прокаленная на огне кость становится хрупкой?
Если кость выдержать в 10% растворе соляной кислоты, то ее можно завязать узлом. Чем объясняется ее гибкость и упругость?
Учебные вопросы
Из чего состоит опорно-двигательный аппарат и какие функции выполняет?
Каков химический состав костей?
Какая ткань образует кость? Какие бывают кости?
Почему костную ткань считают видом соединительной ткани?
Чем определяется прочность кости?
Как кости растут в длину и в толщину?
Какие бывают соединения костей?
Этапы проекта
1. Подготовительный этап (1 урок,первая неделя,20 минут). Ознакомление учащихся с темой и основными понятиями . Изучение цели и задач проекта. Ознакомление учащихся с ресурсами проекта.
2. Основной этап (40 минут). Определение проблемы и задач исследования (использование метода «круглого стола»);
Обсуждение методов исследования (эксперимента, наблюдений, и т.д.);
Распределение работы между частниками группового проекта;
Начало работы по сбору информации.
Работа в группах,выполнение лабораторного опыта на тему:"Свойства прокалённой и декальцинированной кости”.
3) Продолжение работы по сбору информации;
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся по реализации проекта;
составление схемы исследования.
Систематизация и анализ полученных данных;
Обсуждение способов оформления конечных результатов;
Подведение итогов, оформление результатов.
4. Представление результатов выполненных проектов.(45 минут)
Презентация проекта.
Рефлексия.
Внесение коррективов в работу и оформление отчётов.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Вики статья учащегося Биолог 1
Критерии промежуточного и итогового оценивания
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Другие документы
1. Бинас, А.В. Биологический эксперимент в школе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.
2. Большой энциклопедический словарь. - М.: 1985.
3. Борхвард В.Г. Морфология и эволюция осевого скелета, Л., 1982.
4. Сергеева В.П., Каскулова Ф.В., Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. В.П. Сергеевой. – М.: АПКиППРО, 2006. – 116 с.
5. Учебник Н.И. Сонин, М.Р.Сапин Биология. Человек 8 класс. – М.:Дрофа, 2008г.
6. Книга для учителя к учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина Биология. Человек. 8 класс. – М.: Дрофа,2010г.
7. Энциклопедия для детей Человек том 18. Издательский центр “Аванта” 2001 г.
8. Урок анатомии для 8-го класса, автор Шнягина Светлана Андреевна
