Портфолио проекта: Сравнительное образование 6: различия между версиями
| Строка 46: | Строка 46: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1XeBSLhbkcOeGh0aVhhZjZLYVE/edit?usp=sharing Кодовая таблица азбуки Морзе] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
Версия от 07:40, 31 мая 2013
Автор проекта
Предмет,класс
5 класс, информатика
Аннотация проекта
К сожалению в наш уже перенасыщенный компьютерными технологиями век очень многие люди не имеют минимальных представлений о способах кодирования информации и последующем оформлении информации и документов на сайтах, в сети интернет. Данные навыки очень актуальны и востребованы в нынешний период и овладение ими просто необходимо, независимо от профиля выбранной специальности.Цель данного проекта обучить начальным и необходимым багажом знаний для использования полученных навыков в работе.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Для чего существует многообразие окружающих человека кодов, роль кодирования информации в жизни человека?
Проблемные вопросы
Что такое код, кодирование и декодировка?
Какие виды кодирования существуют?
Что такое HTML?
Учебные вопросы
Для чего нужно уметь владеть способами кодировки?
Где может пригодится умение кодировать информацию?
Этапы проекта
Подготовительный этап. Организация формирующего знакомства с кодами. Для этой цели используется презентация учителя. Организуется индивидуальная работа учеников с целью овладения первичными навыками работы. Обсуждение проблемных вопросов. Формулирование вопросов для исследования, формирование творческих групп, знакомство с сутью навыков деятельности. 1 урок
Исследовательский этап. Сбор информации, решение промежуточных задач, корректировка плана и содержания проекта по мере обработки изученной информации. 3 урока и внеурочное время 2 недели
Итогово-рефлексивный этап. При подготовке к итоговой работе в группах и индивидуально обсуждаются результаты работы с использованием критериев самооценки. На конференции организуется презентация работы групп учащихся и индивидуальные проекты, могут при этом так же использоваться презентации, с последующей взаимооценкой и экспертной оценкой. На рефлексии проекта группы пытаются ответить на проблемные и основополагающий вопрос проекта. Это позволяет осмыслить полученные результаты, аргументировано доказать свою точку зрения, тем самым формировать мышление высокого уровня. 2 урока
