Участник:Квашнина Светлана

Авторы проекта

Квашнина Светлана Александровна

Предмет, класс

Предмет:окружающий мир,ОБЖ и информатика. Класс:для учащихся начальной школы.

Краткая аннотация проекта

Знойное лето. Мы радуемся летнему солнцу и выходим на улицу – навстречу палящим лучам. Неудивительно, что в стране, где полгода длится зима, так радуются лету. Но ещё больше рады жарким денькам производители всеми любимой «газировки», ведь жара пробуждает жажду, а жажда побуждает нас покупать напитки литрами. Мы пьём их, подчас не задумываясь о том вреде, который они могут нанести нашему организму. А вред этот довольно велик. Так что же скрывают от нас производители газированных напитков за яркими этикетками и рекламной пропагандой? Давайте разбираться. А что внутри? В составе заключена суть идеи «газировки»: вещества, входящие в её состав, возбуждают наши вкусовые рецепторы, поэтому после каждого выпитого глотка хочется пить ещё и ещё. Жажда приглушается на короткий срок, но возникает снова через некоторое время. Что же делать? Какая альтернатива есть газированной воде? Какими напитками полезнее всего утолять жажду?

Можно ли изменить ситуацию?

Основополагающий вопрос

«Вы тревожитесь о своём здоровье, или здоровье потревожит Вас!».

Проблемные вопросы

«Может ли вкусная газированная вода быть вредной? »

«Что пить, чтобы правильно утолять жажду с пользой для здоровья?»

Учебные вопросы

1.Как правильно утолять жажду?

2.Какие напитки утоляют жажду?

3.Какие напитки полезны для здоровья?

4.«Софтдринки» - пить или не пить?

5.Почему газированная вода, которая поглощается литрами, не утоляет жажду?

План проведения проекта

1 этап - Подготовка:

-  Определение темы и целей проекта.
- Учащиеся: Обсуждают предмет с учителем, получают необходимую информацию. Устанавливают цели.
- Учитель: Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке целей.

2 этап - Планирование:

- Определение источников информации
- Определение способов сбора и анализа информации
- Определение способа представления результатов 
- Установление процедуры и критериев оценки результатов
- Распределение задач (обязанностей) между членами команды
- Учащиеся:Вырабатывают план действий. Формулируют задачи.
- Учитель:Предлагает идеи, высказывает предположения, утверждает план.

3 этап - Исследование:

- Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения. Проведение необходимых расчетов.
- Учащиеся: Выполняют исследование, решая промежуточные задачи.
- Учитель: Наблюдает, советует, консультирует, проверяет расчеты, косвенно руководит деятельностью  учащихся

4 этап - Результаты и/или выводы:

- Анализ информации.  Формулирование выводов. Подготовка буклета, презентации, таблицы
- Учащиеся:Анализируют информацию. Формулируют выводы. Готовят буклета, презентацию, таблицу 
-  Учитель: Наблюдает, советует, консультирует.

5 этап - Представление работы:

- Форма представления результатов буклета, презентации, таблицы.
- Учащиеся: Представляют свою работу, обсуждают и защищают ее.
- Учитель: Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника процесса.

6 этап - Оценка результатов:

- Форма результата оценки -рейтинг успеваемости
- Учащиеся: Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения 
- Учитель: Оценивает усилия учащихся, креативность, качество использования источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта [1]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Кроссворд [2] Буклет [3]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация "Что можно увидеть через окно?"[4] Календарь