"Огонь в истории": различия между версиями
Строка 38: | Строка 38: | ||
== Этапы проекта== | == Этапы проекта== | ||
− | + | Подготовительный этап: | |
− | Подготовительный этап: | ||
1. Обсуждение проблем, связанных с использованием Интернет. | 1. Обсуждение проблем, связанных с использованием Интернет. | ||
2. Сформировать подборку сайтов по теме, список литературы. | 2. Сформировать подборку сайтов по теме, список литературы. | ||
3. Подготовка примеров творческих разработок учащихся | 3. Подготовка примеров творческих разработок учащихся | ||
− | '''Этап обучения: | + | '''Этап обучения: |
1. Определение района исследования | 1. Определение района исследования | ||
2. Сбор информации о археологических памятниках | 2. Сбор информации о археологических памятниках | ||
Строка 50: | Строка 49: | ||
5. Контрольные измерения | 5. Контрольные измерения | ||
6. Итоговая интерактивная беседа | 6. Итоговая интерактивная беседа | ||
− | '''Заключительный этап: | + | '''Заключительный этап: |
Подведение итогов самостоятельной работы, обобщение и анализ результатов | Подведение итогов самостоятельной работы, обобщение и анализ результатов | ||
Версия от 09:45, 22 мая 2012
Автор проекта
Васюхичава Екатерина
Название проекта
Огонь в истории
Предмет, класс
курс по выбору
Краткая аннотация проекта
Данный УМП предназначен для изучения темы «Опыт интерпретации функционального назначения костров на примере городищ среднего течения р. Тара в эпоху раннего средневековья.» с использованием метода проектов и информационных компьютерных технологий. Метод проектов способствует развитию творческого мышления учащихся, навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Информационные технологии предоставляют доступ учащимся к альтернативным источникам информации, способствуют развитию критического мышления, умений структурировать и представлять учебную информацию.
Материалы могут быть использованы для проведения факультативного курса по археологии.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Как интерпретировать остатки костров?
Вопросы темы учебной программы:
1. Как определить соотношение типов городищ и типов костров?
2. Как определить время горения костра?
3. Какие аналогии использовать?
4. Что представляет собой костер как математическая модель?
Этапы проекта
Подготовительный этап: 1. Обсуждение проблем, связанных с использованием Интернет. 2. Сформировать подборку сайтов по теме, список литературы. 3. Подготовка примеров творческих разработок учащихся Этап обучения: 1. Определение района исследования 2. Сбор информации о археологических памятниках 3. Сбор информации о типах грунта 4. Проведение эксперимента 5. Контрольные измерения 6. Итоговая интерактивная беседа Заключительный этап:
Подведение итогов самостоятельной работы, обобщение и анализ результатов