"Огонь в истории": различия между версиями
Строка 37: | Строка 37: | ||
== Этапы проекта== | == Этапы проекта== | ||
+ | Подготовительный этап: | ||
+ | 1. Обсуждение проблем, связанных с использованием Интернет. | ||
+ | 2. Сформировать подборку сайтов по теме, список литературы. | ||
+ | 3. Подготовка примеров творческих разработок учащихся | ||
+ | Этап обучения: | ||
+ | 1. Определение района исследования | ||
+ | 2. Сбор информации о археологических памятниках | ||
+ | 3. Сбор информации о типах грунта | ||
+ | 4. Проведение эксперимента | ||
+ | 5. Контрольные измерения | ||
+ | 6. Итоговая интерактивная беседа | ||
+ | Заключительный этап: | ||
+ | Подведение итогов самостоятельной работы, обобщение и анализ результатов | ||
+ | |||
== Публикация учителя== | == Публикация учителя== | ||
== Визитная карточка проекта== | == Визитная карточка проекта== |
Версия от 09:43, 22 мая 2012
Автор проекта
Васюхичава Екатерина
Название проекта
Огонь в истории
Предмет, класс
курс по выбору
Краткая аннотация проекта
Данный УМП предназначен для изучения темы «Опыт интерпретации функционального назначения костров на примере городищ среднего течения р. Тара в эпоху раннего средневековья.» с использованием метода проектов и информационных компьютерных технологий. Метод проектов способствует развитию творческого мышления учащихся, навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Информационные технологии предоставляют доступ учащимся к альтернативным источникам информации, способствуют развитию критического мышления, умений структурировать и представлять учебную информацию.
Материалы могут быть использованы для проведения факультативного курса по археологии.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Как интерпретировать остатки костров?
Вопросы темы учебной программы:
1. Как определить соотношение типов городищ и типов костров?
2. Как определить время горения костра?
3. Какие аналогии использовать?
4. Что представляет собой костер как математическая модель?
Этапы проекта
Подготовительный этап: 1. Обсуждение проблем, связанных с использованием Интернет. 2. Сформировать подборку сайтов по теме, список литературы. 3. Подготовка примеров творческих разработок учащихся Этап обучения: 1. Определение района исследования 2. Сбор информации о археологических памятниках 3. Сбор информации о типах грунта 4. Проведение эксперимента 5. Контрольные измерения 6. Итоговая интерактивная беседа Заключительный этап:
Подведение итогов самостоятельной работы, обобщение и анализ результатов