"Огонь в истории": различия между версиями
Строка 35: | Строка 35: | ||
4. Что представляет собой костер как математическая модель? | 4. Что представляет собой костер как математическая модель? | ||
+ | |||
+ | == Этапы проекта== | ||
+ | == Публикация учителя== | ||
+ | == Визитная карточка проекта== | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | |||
[https://docs.google.com/open?id=0B0i2Hv6dTg-WT0hkaUVMNVdoQ00] | [https://docs.google.com/open?id=0B0i2Hv6dTg-WT0hkaUVMNVdoQ00] | ||
+ | == Презентация учащихся== | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
Версия от 09:40, 22 мая 2012
Автор проекта
Васюхичава Екатерина
Название проекта
Огонь в истории
Предмет, класс
курс по выбору
Краткая аннотация проекта
Данный УМП предназначен для изучения темы «Опыт интерпретации функционального назначения костров на примере городищ среднего течения р. Тара в эпоху раннего средневековья.» с использованием метода проектов и информационных компьютерных технологий. Метод проектов способствует развитию творческого мышления учащихся, навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Информационные технологии предоставляют доступ учащимся к альтернативным источникам информации, способствуют развитию критического мышления, умений структурировать и представлять учебную информацию.
Материалы могут быть использованы для проведения факультативного курса по археологии.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Как интерпретировать остатки костров?
Вопросы темы учебной программы:
1. Как определить соотношение типов городищ и типов костров?
2. Как определить время горения костра?
3. Какие аналогии использовать?
4. Что представляет собой костер как математическая модель?