Кто посолил море?: различия между версиями
| Строка 26: | Строка 26: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
1. Этап | 1. Этап | ||
| + | |||
Определение темы и целей проекта: | Определение темы и целей проекта: | ||
| + | |||
Учитель: Помогает в выборе темы проекта, постановке целей | Учитель: Помогает в выборе темы проекта, постановке целей | ||
| + | |||
Ученик: Устанавливают цели и тему проекта, знакомятся с принципами проектной деятельности | Ученик: Устанавливают цели и тему проекта, знакомятся с принципами проектной деятельности | ||
| + | |||
2. Этап – Планирование | 2. Этап – Планирование | ||
| + | |||
а) Определение источников информации | а) Определение источников информации | ||
| + | |||
б) Определение способов сбора и анализа информации | б) Определение способов сбора и анализа информации | ||
| + | |||
в) Определение способа представления результатов (формы отчета) | в) Определение способа представления результатов (формы отчета) | ||
| + | |||
г) Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса | г) Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса | ||
| + | |||
д) Распределение задач (обязанностей) между членами команды | д) Распределение задач (обязанностей) между членами команды | ||
| + | |||
Учитель: Делает предположения | Учитель: Делает предположения | ||
| + | |||
Ученик: Определяются с планом действий, определяют задачи | Ученик: Определяются с планом действий, определяют задачи | ||
| + | |||
3. Этап – Исследование | 3. Этап – Исследование | ||
| + | |||
Сбор информации, решение промежуточных задач. | Сбор информации, решение промежуточных задач. | ||
| + | |||
Основные инструменты, интервью, опросы, наблюдения, эксперименты. | Основные инструменты, интервью, опросы, наблюдения, эксперименты. | ||
| + | |||
Анализ информации. | Анализ информации. | ||
| + | |||
Формулирование выводов | Формулирование выводов | ||
| + | |||
Учитель: Корректирует, направляет деятельность | Учитель: Корректирует, направляет деятельность | ||
| + | |||
Ученик: Делают исследование, анализируют данные, делают выводы | Ученик: Делают исследование, анализируют данные, делают выводы | ||
| + | |||
4. Этап – Оформление результатов | 4. Этап – Оформление результатов | ||
| + | |||
Возможные формы представления результатов (отчёта): | Возможные формы представления результатов (отчёта): | ||
| + | |||
1. устный отчет, | 1. устный отчет, | ||
| + | |||
2. устный отчет с демонстрацией материалов, | 2. устный отчет с демонстрацией материалов, | ||
| + | |||
3. письменный отчёт | 3. письменный отчёт | ||
| + | |||
Учитель: Слушает результаты проектной деятельности | Учитель: Слушает результаты проектной деятельности | ||
| + | |||
Ученик: Отчитываются о проделанной работе, обсуждают проект | Ученик: Отчитываются о проделанной работе, обсуждают проект | ||
| + | |||
5. Этап – Оценивание | 5. Этап – Оценивание | ||
| + | |||
Критерии оценивания | Критерии оценивания | ||
| + | |||
Учитель: Методом самоанализа и оцениванием одноклассников определяет оценку за проектную деятельность | Учитель: Методом самоанализа и оцениванием одноклассников определяет оценку за проектную деятельность | ||
| + | |||
Ученик: Самоанализ, оценивание учителя, учащихся | Ученик: Самоанализ, оценивание учителя, учащихся | ||
Версия от 12:30, 5 апреля 2011
Авторы проекта
Беннер Наталья Юрьевна
Предмет, класс
Физика, 7 класс
Краткая аннотация проекта
Проект «Зачем посолили море?» подготовлен для учащихся 7 класса (13 лет). В проекте рассматриваются вопросы, которые осуществляют внутрипредметные связи. Также знания полученные при выполнении проекта имеют большое значение в жизнедеятельности каждого человека.
Можно ли изменить ситуацию?
Основополагающий вопрос
Кто посолил море?
Проблемные вопросы
Почему в море легче плавать?
Учебные вопросы
В каких жидкостях человек может плавать?
Почему в одних жидкостях легче плавать, а в других сложнее?
Зависит ли глубина погружения тела в жидкость от ее плотности?
Какая жидкость для плавания идеальна?
План проведения проекта
1. Этап
Определение темы и целей проекта:
Учитель: Помогает в выборе темы проекта, постановке целей
Ученик: Устанавливают цели и тему проекта, знакомятся с принципами проектной деятельности
2. Этап – Планирование
а) Определение источников информации
б) Определение способов сбора и анализа информации
в) Определение способа представления результатов (формы отчета)
г) Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса
д) Распределение задач (обязанностей) между членами команды
Учитель: Делает предположения
Ученик: Определяются с планом действий, определяют задачи
3. Этап – Исследование
Сбор информации, решение промежуточных задач.
Основные инструменты, интервью, опросы, наблюдения, эксперименты.
Анализ информации.
Формулирование выводов
Учитель: Корректирует, направляет деятельность
Ученик: Делают исследование, анализируют данные, делают выводы
4. Этап – Оформление результатов
Возможные формы представления результатов (отчёта):
1. устный отчет,
2. устный отчет с демонстрацией материалов,
3. письменный отчёт
Учитель: Слушает результаты проектной деятельности
Ученик: Отчитываются о проделанной работе, обсуждают проект
5. Этап – Оценивание
Критерии оценивания
Учитель: Методом самоанализа и оцениванием одноклассников определяет оценку за проектную деятельность
Ученик: Самоанализ, оценивание учителя, учащихся
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Для оценивания требуется пройти тест "Плотности"
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Учебные образовательные ресурсы:
1. http://vrogdchasty.ucoz.ru/load/3-1-0-13
2. http://www.class-fizika.ru/7_archim.htm
3. http://www.home-edu.ru/user/uatml/00000693/pribor_opred_jid.htm
4. http://chastykms.ucoz.ru/_ld/0/66_pwa.doc
5. http://festival.1september.ru/articles/500741/
6. http://vpl54.narod.ru/PLOT2.html
7. http://elenaek2.narod.ru/arhimed.htm
8. http://www.edu.yar.ru/russian/projects/socnav/prep/phis001/liq/liquid25.html
9. http://kulyasova23.narod.ru/index33.htm
10. http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/fizika/ZAKON_ARHIMEDA.html
Интерактивные модели:
1. http://school-collection.edu.ru/
2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3a59b01-dbf1-42dd-8203-917140c68b9d/80.swf
3. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/912c6a61-a45e-4af0-aef3-5f1f67a9fba0/view/
4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a27cd5f3-8d8a-49f0-8984-65f3ab683f6a/7_220.swf
Проекты с аналогичной тематикой
3. http://afoninsb.ru/physics/physics-urok/21 – Учебный проект «Сила Архимеда. Закон Архимеда»
4. http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B0 – учебный проект по теме «Сила Архимеда»
