Портфолио проекта Времена года: различия между версиями
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == Автор проекта == | + | == Автор проекта ==Васюхичева Екатерина |
| − | == Название проекта == | + | == Название проекта == Огонь в истории |
| − | == Предмет, класс ==Курс по выбору: | + | == Предмет, класс ==Курс по выбору:(для студентов исторического факультета) |
| − | == Краткая аннотация проекта == | + | == Краткая аннотация проекта ==Данный УМП предназначен для изучения темы «Опыт интерпретации функционального назначения костров на примере городищ среднего течения р. Тара в эпоху раннего средневековья.» с использованием метода проектов и информационных компьютерных технологий. Метод проектов способствует развитию творческого мышления учащихся, навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Информационные технологии предоставляют доступ учащимся к альтернативным источникам информации, способствуют развитию критического мышления, умений структурировать и представлять учебную информацию. |
| − | + | Материалы могут быть использованы для проведения факультативного курса по археологии. | |
| − | + | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == Как интерпретировать остатки косторов? | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | Как определить соотношение типов городищ и типов костров? | |
| − | + | Как определить время горения костра? | |
| − | + | Какие аналогии использовать? | |
| + | Что представляет собой костер как математическая модель? | ||
== Этапы проекта == | == Этапы проекта == | ||
| − | + | Подготовительный этап: | |
| − | + | Обсуждение проблем, связанных с использованием Интернет. | |
| − | + | Сформировать подборку сайтов по теме, список литературы. | |
| + | Подготовка примеров творческих разработок учащихся | ||
| − | + | Этап обучения: | |
| + | Определение района исследования | ||
| + | Сбор информации о археологических памятниках | ||
| + | Сбор информации о типах грунта | ||
| + | Проведение эксперимента | ||
| + | Контрольные измерения | ||
| + | Итоговая интерактивная беседа | ||
| − | + | Заключительный этап: | |
| + | Подведение итогов самостоятельной работы, обобщение и анализ результатов | ||
| − | |||
| − | == Визитная карточка проекта == | + | == Визитная карточка проекта ==визитная карточка |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == презентация |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| − | ==Полезные ресурсы== | + | ==Полезные ресурсы== |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Версия от 05:02, 22 мая 2012
== Автор проекта ==Васюхичева Екатерина
== Название проекта == Огонь в истории
== Предмет, класс ==Курс по выбору:(для студентов исторического факультета)
== Краткая аннотация проекта ==Данный УМП предназначен для изучения темы «Опыт интерпретации функционального назначения костров на примере городищ среднего течения р. Тара в эпоху раннего средневековья.» с использованием метода проектов и информационных компьютерных технологий. Метод проектов способствует развитию творческого мышления учащихся, навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Информационные технологии предоставляют доступ учащимся к альтернативным источникам информации, способствуют развитию критического мышления, умений структурировать и представлять учебную информацию. Материалы могут быть использованы для проведения факультативного курса по археологии.
== Вопросы, направляющие проект == Как интерпретировать остатки косторов?
Учебные вопросы
Как определить соотношение типов городищ и типов костров? Как определить время горения костра? Какие аналогии использовать? Что представляет собой костер как математическая модель?
Этапы проекта
Подготовительный этап: Обсуждение проблем, связанных с использованием Интернет. Сформировать подборку сайтов по теме, список литературы. Подготовка примеров творческих разработок учащихся
Этап обучения: Определение района исследования Сбор информации о археологических памятниках Сбор информации о типах грунта Проведение эксперимента Контрольные измерения Итоговая интерактивная беседа
Заключительный этап:
Подведение итогов самостоятельной работы, обобщение и анализ результатов
== Визитная карточка проекта ==визитная карточка
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == презентация
