Использование информационных и коммуникационных технологии в обучении безопасности жизнедеятельности на примере электронного курса

Серебрякова Ольга Андреевна, 1 курс магистратуры, факультет ЕНО, Направление БЖ Использование ИКТ на уроках безопасности жизнедеятельности на примере электронного курса «Загрязнение окружающей среды и здоровье человека»

В современном образовании информационные технологии занимают лидирующую позицию. Важность технологической составляющей образовательного компонента во многом определяет высокий уровень развития общества. Определенно, в жизни современного общества практически все социальные процессы связаны с информатизацией, которая, в свою очередь, несет в себе тенденции к новообразованиям. Поэтому, актуальность информационно-коммуникативных технологий представляют образовательные стандарты, которые поставили перед современным образованием новые инновационные задачи. Собственно, главной инновационной задачей был переход на дистанционное обучение, при котором ученик может самостоятельно ставить перед собой цель и задачи и следовать своей индивидуальной траектории. Конечно, не на всех уровнях обучения и не все обучающиеся сразу самостоятельно могут определить и сформулировать личные цели обучения, сформировать собственную образовательную траекторию. Это процессы должны идти в тесном взаимодействии обучающегося и педагога (который выступает в качестве куратора). При этом педагоги сами должны уверенно и четко понимать, какие цели и задачи решает их предмет, как эти цели соотносятся с индивидуальной траекторией обучающегося. Так, на смену традиционному образовательному курсу пришел электронный образовательный курс. Электронный учебный курс (ЭУК) — это образовательное электронное издание или ресурс для поддержки учебного процесса в учреждениях общего, специального, профессионального образования, а также для самообразования в рамках учебных программ, в том числе нацеленных на непрерывное образование. В последнее время значительного распространения в педагогической практике приобрели интерактивные технологии обучения, сущность которых заключается в том, что учебный процесс происходит по условия постоянного, активного взаимодействия всех участников. Технологии электронного обучения являются личностно-ориентированными, и направлены на развитие индивидуальных способностей обучающихся. В отличие от представления знаний в готовом виде при традиционном обучении, в преобладании объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения, технологии электронного обучения предусматривают повышение уровня самостоятельной работы обучающихся в индивидуальном темпе с одной стороны, предоставляя возможности для широкого общения с другими обучающимися и совместного планирования своей деятельности с другой. Таким образом, основываясь на учебник ОБЖ 8 класса Фролова М.П. и Литвинова Е.Н, я разработала электронный курс, который носит название «Загрязнение окружающей среды и здоровье человека». Данный курс может быть реализован в школьной программе и нацелен на учащихся восьмых классов. Основной дидактической целью электронного курса является привлечение учащихся к информационному обучению, формирование понятийного аппарата по темам предлагаемого курса, также осуществление самостоятельного изучения различных видов загрязнений окружающей среды, их влияние на здоровье человека и меры предосторожности при неблагоприятной экологической обстановке посредством образовательных элементов. Исходя из цели вытекают следующие методические задачи: 1. Организация самостоятельной работы учащихся, проведение анализа и планирования учебного процесса, также совершение методической обработки информации и конструирование учебного материала; 2. Разработка различных видов заданий по темам электронного курса; 3. Развитие у учащихся умения самостоятельного изучения и поиска информации; 4. Формирование у обучающихся представления о различных видах загрязнений окружающей среды и их влияние на здоровье человека; Реализация и закрепление на практике полученных знаний. Для достижения учащимися запланированных результатов обучения были разработаны дидактические материалы-задания, позволяющие организовать самостоятельную заинтересованную работу учащихся с использованием информационных технологий. В самом начале работы с электронным курсом дидактические материалы были включены для понимания учащимися целей и задач обучения, это: • тематический план и технологическая карта электронного курса; • форум и чат для обсуждения ключевых моментов электронного курса. По ходу работы с электронным курсом дидактические материалы используются для представления и применения новых знаний и дальнейшего их оценивания. Для представления новых знаний и умений используются: • мультимедийные лекции; • презентации; • глоссарии; • видео- или аудиоподкасты; • интеллектуальные карты; • внешние веб-ресурсы. Для отработки, корректировки и применения знаний и умений используются: • задания с использованием средств информационных технологий (текстового редактора, электронных таблиц, редактора презентаций, издательской системы и т.д.); • задания с использованием внешних веб-приложений; • кроссворды; • шаблоны и формы для заполнения; • форум, чат. Для текущего оценивания используются: • электронный журнал; • форум, чат, • тесты. В конце работы с электронным курсом используются дидактические материалы, которые помогут ученикам понять, достигли ли они поставленной цели. Это могут быть: • on-line опросы, форум; • презентация творческой работы, выполненной в ходе обучения; • электронный журнал; • экзаменационный тест. Данный электронный курс включает в себя 34 часа и разделен на следующие темы: «Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека» (теоретические часы-2, практические часы-4), «Загрязнение атмосферы» (теоретические часы-2, практические часы-4), «Загрязнение литосферы» (теоретические часы-2, практические часы-4), «Загрязнение гидросферы» (теоретические часы-2, практические часы-4), «Влияние загрязнение окружающей среды на здоровье человека» (теоретические часы-2, практические часы-4). Можно сделать вывод, что в современный учебный процесс внедряются новые методы обучения, которые возрождают достижение экспериментальной педагогики прошлого века, которые построены на принципе саморазвития, активности личности. В первую очередь к такому относят электронный образовательный курс. Технологии электронного обучения предоставляют возможность не только увеличить эффективность самостоятельного приобретения знаний учащихся, но и снизить стресс в процессе сдачи зачетов и экзаменов, а также повысить уровень психологического комфорта на занятиях. Снижение тревожности, отсутствие страха позволяет повысить мотивацию к учебе и инициативность учеников.