Портфолио проекта Биолог 4: различия между версиями
| Строка 110: | Строка 110: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B4gyAsql1cCkd2ZOWEo5VlE2UTQ/edit?usp=sharing происхождение земноводных] | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4gyAsql1cCkd2ZOWEo5VlE2UTQ/edit?usp=sharing происхождение земноводных (презентация)] |
[http://www.0ve.ru/biologiya/referat_zemnovodnye.html Научно-исследовательская работа ученика] | [http://www.0ve.ru/biologiya/referat_zemnovodnye.html Научно-исследовательская работа ученика] | ||
Версия от 06:24, 24 июня 2013
Автор проекта
Предмет, класс
Биология 7 класс
Аннотация проекта
Проект разработан для учащихся 7-го класса общеобразовательных учреждений. В проекте отображается основная мысль происхождения земноводных, приведены этапы развития, что позволяет более точно осознать как происходили анатомические и морфологические изменения земноводных.Изложенный материал может быть полезен не только в школьном курсе биологии, но и для общего развития. Учебный материал по данной теме можно использовать при проведении элективных курсов и биологических кружков.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Кто они такие?
Проблемные вопросы
За счет чего земноводные получили свое название?
Какие условия необходимы для жизнедеятельности земноводных?
В какое время суток и почему у них проявляется наибольшая активность?
Учебные вопросы
Назовите стадии развития лягушки?
В чем сходство развития лягушки и рыбы?
Какие морфологические изменения произошли у земноводных по причине выхода на сушу?
Чем схожи головастики и рыбы? О чем это говорит?
Какой вывод Вы бы сделали о происхождении земноводных?
Этапы проекта
1. Подготовительный этап (15 мин)
1.1. Знакомство учащихся с тематикой и целью проекта "Кто они такие?"
1.2. Ознакомление с критериями оценки деятельности учащихся.
1.3. Ознакомление с ресурсами проекта.
1.4. Актуализация опорных знаний и умений по теме "Происхождение и многообразие земноводных" (устный опрос).
2. Основной этап (45 мин)
2.1. Распределение учащихся на рабочие группы по тематикам (происхождение, многообразие земноводных и их значение в природе).
Распределение задач между участниками проекта.
Ознакомление с основными понятиями проекта.
Определение источников информации.
Определение способов сбора и анализа информации.
Определение формы отчета.
2.2. Решение проблемных вопросов по тематике исследований групп.
Подготовка групповых проектов по тематикам (происхождение, многообразие земноводных и их значение в природе).
3. Заключительный этап (30 мин)
Оформление проекта в виде презентации.
Подведение итогов.
Защита проектов.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Методика проведения уроков по теме "Земноводные"
Лекция. Земноводные - наземные позвоночные (Tetrapoda)
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
происхождение земноводных (презентация)
Научно-исследовательская работа ученика
Критерии промежуточного и итогового оценивания
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Другие документы
Банников А.Г. Денисова М.Н. Очерки по биологии земноводных, М., 1956.
Гиляров М.С. Биологический энциклопедический словарь
Жизнь животных, 2 изд., т. 5, М., 1985.
Константинов В.М. Учебник по биологии 7 класс. - 2009 год
Махлин М.Д. О тех,кого не любят. Алма-Ата, «Кайнар», 1986.
Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР, М., 1977.
Рептилии. Амфибии: — Москва, Мир энциклопедий Аванта +, Астрель, 2010 г.- 184 с.
Сергеев Б.Ф. Мир амфибий. – М.: Колос,1983. – 191 с.
Уолтерс М., Джонсон Дж. Великолепная энциклопедия животных: — Москва, Махаон, 2006 г.- 256 с.
