Развитие неслышащие дети в зависимости от остаточного слуха: различия между версиями
| Строка 41: | Строка 41: | ||
Как развивается речь в норме? | Как развивается речь в норме? | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== 2. Основной этап == | == 2. Основной этап == | ||
Версия от 06:09, 12 декабря 2011
Авторы проекта
Тимошенко Валерия
Киль Ксения
Название проекта
Развитие неслышащих детей в зависимости от их остаточного слуха.
Предмет, класс
Педагогика, психология, сурдопедагогика. Для детей от 10 лет до 14 лет
Краткая аннотация проекта
Среди аномальных детей значительную категорию составляют дети с различными выраженными отклонениями слуха.
Слух – отражение действительности в форме звуковых явлений, способность живого организма воспринимать и различать звуки. Эта способность реализуется посредством органа слуха, или звукового анализатора, – сложного нервного механизма, воспринимающего и дифференцирующего звуковые раздражения. Нарушение деятельности слухового анализатора у ребенка рассматривается в его отличии от аналогичного дефекта у взрослого. У взрослого человека к моменту нарушения слуха сформирована речь, словесное мышление и вся личность, а дефект слухового анализатора оценивается с точки зрения возможности общения на основе слуха. Утрата слуха в детском возрасте влияет на ход психического развития ребенка и приводит к возникновению целого ряда вторичных дефектов. Дефект слуха нарушает речевое развитие ребенка, а при рано возникшей глухоте приводит к полному отсутствию речи. Немота препятствует нормальному формированию словесного мышления, что, в свою очередь, ведет к нарушению познания. В нашей работе мы считаем необходимым выяснить возможности восприятия устной речи на слух (с помощью слухового аппарата) самой тяжелой категории учащихся со сниженным слухом – с врожденной или приобретенной в раннем возрасте глухотой.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как развиваются неслышащие дети в зависимости от остаточного слуха?
Проблемные вопросы
В чем заключается сущность содержания процесса развития слухового восприятия речи?
Каковы формы оценки остаточной слуховой функции у глухих для восприятия речи на слух?
Каковы методы оценки остаточного слуха у глухих детей?
Учебные вопросы
Что такое слуховое восприятие речи?
Что такое остаточный слух?
Как развивается речь в норме?
2. Основной этап
Действия учителя:
- Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы;
- Провести инструктаж по технике безопасности;
- Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся;
- Разработать план действия каждого участника проекта;
- Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов информатики;
- Оценить проделанную работу.
Действия учеников:
- Непосредственное создание сайта;
- Рефлексия;
- Защита проекта.
3 Заключительный этап.
Действия учителя:
- Разместить информацию о результатах проекта на вики-странице;
- Наградить наиболее отличившихся учащихся.
Целевые образовательные стандарты
Государственный Стандарт По Информатике и ИКТ
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
График оценивания
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Полезные ресурсы
Роль слуха в общем развитии детей и в развитии речи.
Роль остаточного слуха в развитии слухового восприятия у неслышащих учащихся
