Портфолио проекта "Особенности межличностных отношений у детей с нарушениями речи младшего школьного возраста".: различия между версиями
Ада (обсуждение | вклад) |
Ада (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 48: | Строка 48: | ||
== Презентация учителя для изучения уровня межличностных отношений== | == Презентация учителя для изучения уровня межличностных отношений== | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B10lPLy6bn6mZjdiZGJkNmEtM2YyYy00NTk1LWFhMGYtMWY4N2E3YmM3Mjlk&hl=en_US Презентация] |
== Презентация от имени ученика== | == Презентация от имени ученика== | ||
Версия от 17:25, 11 декабря 2011
Авторы проекта
Токарева Ада Николаевна,Мартыненко Кристина Сергеевна,Желдак Татьяна Николаевна
Предмет
Логопсихология, педагогика, психология личности.
Класс
1-3 классы.
Краткая аннотация проекта
Рассмотрение особенностей межличностного взаимодействия детей с нарушениями речи младшего школьного возраста.
Метод проекта помогает детям, имеющим затруднения в общении установить контакт с окружающими людьми.
Основополагающий вопрос
Зачем нужно общаться?
Проблемные вопросы
Как влияют нарушения речи на установление межличностных контактов?
Необходима ли помощь взрослых для преодоления затруднений в установлении контакта?
Учебные вопросы
Методика « Капитан корабля»
Представь, что ты – капитан этого корабля и отправляешься в дальнее плавание, кого из детей группы ты взял бы себе в помощники?
Кого пригласил бы на корабль в качестве гостя?
Чем могут питаться животные?
Кого из детей группы ты ни за что не взял бы с собой в плавание и оставил на берегу?
Методика «Два домика»
Кого бы ты поселил в красный домик?
Кого бы ты поселил в черный домик?
План проведения проекта
Становление межличностных отношений в норме
В школьные годы круг друзей ребенка начинает быстро расти, а личные привязанности становятся более постоянными. Общение переходит на качественно более высокий уровень, так как дети начинают лучше понимать мотивы поступков сверстников, что способствует установлению хороших взаимоотношений с ними. В начальный период обучения в школе, в возрасте от 6 до 8 лет, впервые образовываются неформальные группы детей с определенными правилами поведения в них. Однако эти группы существуют недолго и обычно достаточно стабильны по своему составу. Дети младшего школьного возраста по-прежнему много времени проводят в различных играх, но их партнерами по игре все чаще становятся не взрослые люди, а сверстники. В детских группах во время игры устанавливаются свои специфические взаимоотношения с более или менее выраженными мотивами межличностных предпочтений.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для изучения уровня межличностных отношений
Презентация от имени ученика
Является ли общество, в котором мы живем, информационным? [1]
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Дидактические материалы
Задания [3]
Дополнительная литература [4]
Дополнительный демонстрационный материал "Государственная программа Информационное общество 2011-2020г." [5]
Дополнительный демонстрационный материал "Основы информатизации" [6]
Полезные ресурсы
1 этап
Википедия - Свободная Энциклопедия [7]
Информационное общество [8]
Все о праве. Компас в мире юриспруденции [9]
Угринович Н.В. Информатика и ИКТ 9 класс [10]
Презентация "Информационное общество" [11]
2 этап
Википедия - Свободная энциклопедия [12]
Информационные технологии [13]
Институт Философии Российской Академии Наук [14]
Вики-страница [15]
3 этап
Информационное общество: контуры будущего [16]
Андрей Столяров. Информационное общество будущего и современность [17]
Информационное общество в России: проблемы и перспективы. [18]
Итоговая презентация
Другие документы
Блог [20]
