Портфолио проекта Информационные технологии в филологическом образовании3: различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к навигацииПерейти к поиску
Строка 9: Строка 9:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
−
К десятому классу учащиеся овладевают базовым теоретическим курсом русского языка, именно поэтому перед ними открывается возможность практического использования полученных ранее знаний. Данный учебный проект охватывает разделы русского языка, связанные преимущественно с культурой речи и лексикой языка. Акцент именно на эти разделы связан с тем, что современный подросток зачастую пренебрежительно относится к богатству выразительных средств языка, а порой и просто не может грамотно построить свою речь. Данный проект призван не только научить школьников правильно (т.е. соразмерно речевой ситуации) использовать ресурсы языка, но и поставить перед учащимися  саму проблему  о важности грамотной речи, поскольку она (грамотная речь) во многом залог успешной жизни в современном обществе.
+
Данный учебный проект охватывает разделы русского языка, связанные преимущественно с лексикой языка. В процессе изучения данной темы учащиеся осознают, что многие слова русского языка имеют иноязычное происхождение, что процесс заимствования связан с историческим развитием общества. Учащиеся самостоятельно проводят исследования, в результате которых они узнают, из каких языков пришли в русский язык многие общеупотребительные слова, русские имена.
−
Факт того, что в скором времени учащимся предстоит войти во взрослую жизнь, где на вооружении у них будет лишь то, чему они научились сами, смотивирует школьников выполнять проект прежде всего для себя, а не для учителя, что должно повысить качество выполняемой работы.  
+
  Ни для кого ни секрет, что обогащение словарного запаса каждого языка происходит постоянно. Такой же процесс наблюдается и в русском языке. Одним из способов обогащения языка является заимствование. В настоящее время заимствование в русский язык особенно увеличилось. Наблюдается небывалый приток иноязычной лексики во всех областях нашей жизни. Особенно много, а можно сказать и основное, заимствование идет из английского языка.
−
Учитывая возрастные особенности школьников, а также сферу их увлечений, были подобраны соответствующие темы исследований. Ведущей деятельностью подростков является общение. А в среде их интересов важное место занимают телевидение и интернет. Это непременный атрибут современной жизни, поэтому научить ребят грамотно пользоваться информационным пространством крайне необходимо.  Именно в этом пространстве ребятам предстоит работать над проектом, благодаря чему соединится потребность учащихся в общении и развлечении с образовательными  задачами (ученикам придется общаться со сверстниками, смотреть телевизор и пользоваться интернетом с определенной целью). Изучение живой речи окружающих (прохожих, друзей, одноклассников и проч.), особенностей речи в средствах массовой информации – все это поможет учащимся иным образом взглянуть на язык, который они привыкли изучать лишь в пределах учебника и уроков.
+
  Заимствованная лексика присутствует в разных пластах языка, в том числе и в речи молодежи. Это явление настолько распространено, что мы не можем обойти его стороной. Данная работа посвящена анализу заимствованных слов из английского языка лексике.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==

Версия от 17:30, 26 июня 2012

Автор проекта

Название проекта

«Свое - чужое» - особенности использования иностранных слов в русской речи при наличии русских аналогов

Предмет, класс

Русский язык, 6 класс

Краткая аннотация проекта

Данный учебный проект охватывает разделы русского языка, связанные преимущественно с лексикой языка. В процессе изучения данной темы учащиеся осознают, что многие слова русского языка имеют иноязычное происхождение, что процесс заимствования связан с историческим развитием общества. Учащиеся самостоятельно проводят исследования, в результате которых они узнают, из каких языков пришли в русский язык многие общеупотребительные слова, русские имена.
Ни для кого ни секрет, что обогащение словарного запаса каждого языка происходит постоянно. Такой же процесс наблюдается и в русском языке. Одним из способов обогащения языка является заимствование. В настоящее время заимствование в русский язык особенно увеличилось. Наблюдается небывалый приток иноязычной лексики во всех областях нашей жизни. Особенно много, а можно сказать и основное, заимствование идет из английского языка.
Заимствованная лексика присутствует в разных пластах языка, в том числе и в речи молодежи. Это явление настолько распространено, что мы не можем обойти его стороной. Данная работа посвящена анализу заимствованных слов из английского языка лексике.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что значит быть грамотным?

Проблемные вопросы

  • Грамотность - это знание правил и выразительных средств русского языка или умение использовать их в соответствующей речевой ситуации?
  • Какие типы ошибок встречаются в речи?
  • Что такое жаргонизмы и можно ли их употреблять в речи?

Учебные вопросы

  • Причины снижения уровня грамотности среди подростков и молодежи;
  • Типология речевых ошибок в СМИ;
  • Жаргонная лексика в речи современного человека.

Этапы проекта

  • 1 этап – постановка перед учащимися проблемы состояния современного русского языка; На данном этапе учащимся предлагается просмотреть и проанализировать презентацию учителя, направленную на выявление интересов учащихся.
  • 2 этап – формирование тем исследований учащихся; Происходит путем письменного опроса, где в форме эссе ученики обозначают те проблемы, которые, по их мнению, заслуживают особого внимания.
  • 3 этап – деление школьников на группы в соответствии с заданными темами (1-3 этапы в течение одного установочного урока);
  • 4 этап – обсуждение с группами учащихся плана работы и гипотез решения проблем (консультации в течение первой установочной недели);
  • 5 этап – самостоятельная работа учащихся в группах (4 недели); В течение этого времени ученики собирают, анализируют и систематизируют материал. Осуществляется консультация с учителем, а также происходит взаимодействие учащихся на форуме.
  • 6 этап – подготовка школьниками отчета о проделанной работе (1 неделя). Ученики работают над продуктом своей деятельности, вносятся последние коррективы и доработки.
  • 7 этап – защита проектов, подведение итогов (2 урока). Урок-конференция, на котором ученики представляют продукты своей деятельности, делятся опытом и впечатлениями.

План проведения проекта

Вот он

Публикация учителя

Информационный бюллетень учителя для родителей

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Дидактические материалы

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы на печатной основе

  • Аксенова М. Н. Знаем ли мы русский язык: Учебное пособие по русскому языку для старшей школы. – М., 2011.
  • Вакуров В.Н. Трудности русского языка. Словарь-справочник. – М.,2011
  • Культура русской речи. Энциклопедический словарь-справочник./ Под ред. Крысина Л.А. и др. – М., 2007.
  • Матийченко Ю.В. Звоним русисту. – М., 2011.
  • Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. – М., 2008.
  • Учебник по русскому языку для общеобразоват. учреждений: 10 класс / Ладыженская Т.А. и др. – М., 2006.
  • Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты. / Под ред. А. Сковородникова. – М., 2005.

Интернет-ресурсы

Интернет-форумы

Другие документы

Адрес нашего блога - http://booniadima.blogspot.com/

  • Адрес контактной почты - boonia3@gmail.com
Источник — https://wiki.omgpu.ru/index.php?title=Портфолио_проекта_Информационные_технологии_в_филологическом_образовании3&oldid=204722