Теория и практика информатизации образования

Организационные моменты

Даты проведения: 1 апреля 2011-27 июня 2011

Аудитория: студенты 4 курса факультета информатики

Преподаватель: Сергей Робертович Удалов

Цель

• Подготовка учителей информатики к организации эффективного учебного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий

Портфолио проектов

ВНИМАНИЕ!!!

Не забывайте помечать личные страницы и материалы, созданные в рамках курса категорией - [[Категория:V10.0]]

---

Создайте в этом разделе ссылку на личную страницу и на статью своего учебного проекта.

На страницу проекта вставьте пожалуйста Шаблон:Портфолио проекта

• Участник:Оксана Алексеевна Охрименко-Портфолио проекта Информатизация образования1

• Участник:Чечулина Александра Николаевна-Портфолио проекта Информатизация образования1

• Участник:Наталья Александровна Мазайлова-Портфолио проекта Информатизация образования2

• Участник:Асима Бегжановна Куренбаева-Портфолио проекта Информатизация образования2

• Участник:Елена Васильевна Балябкина-Портфолио проекта Информатизация образования2

• Участник:Татьяна Викторовна Люфт-Портфолио проекта Информатизация образования 3

• Участник:Александр Александрович Бобров-Портфолио проекта Информатизация образования 3

• Участник:Юрий Анатольевич Квашин-Портфолио проекта Информатизация образования 4

• Участник:Анастасия Анатольевна Солобоева-Портфолио проекта Информатизация образования 4

• Участник:Ирина Александровна Семенова-Портфолио проекта Информатизация образования 4

• Участник:Сергей Сергеевич Ферулев-Портфолио проекта Информатизация образования 5

• Участник:Александр Юрьевич Радке-Портфолио проекта Информатизация образования 5

• Участник:Денис Андреевич Гейнц-Портфолио проекта Информатизация образования 5

• Участник:Анастасия Владимировна Юркова-Портфолио проекта Информатизация образования 6

• Участник:Ксения Вадимовна Латышева-Портфолио проекта Информатизация образования 6

• Участник:Мария Юрьевна Иванова-Портфолио проекта Информатизация образования 6

---

Уважаемые Коллеги, друзья! Пожалуйста обязательно оставляйте свои ФРАЗЫ ДНЯ. Спасибо!

Дополнительные материалы

• Визитка проекта
• Государственные образовательные стандарты
• Сетевой этикет
• Разработка эффективных проектов
• Оценивание проектов
• Шаблон:Вики-статья учащихся1

Ресурсы

Примеры портфолио проектов:

• Маркер Надежда Юрьевна-Учебный проект Кому на Руси жить хорошо
• Подольская Ирина Ивановна - Сетевой проект Выборы президента школьного самоуправления
• Татьяна Давыдова - Портфолио проекта работа со звуком

Скажи, что ты думаешь...

2 июня Методы проектов - это хорошо. Отличный способ развития у детей навыков критического мышления, самостоятельной деятельности, чего так не хватает на обычных уроках.
Автор: Люфт Татьяна Викторовна, компьютерная верстка: Бобров Александр Александрович

29 апреля

Метод проектов — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта. Сергей Сергеевич Ферулев

Учебные проекты, на наш взгляд взгляд, могут помочь школьникам научиться отслеживать связи между различными школьными дисциплинами, вовлечь школьников в активную учебную деятельность, развивать у учеников умения работать с основополагающими идеями и, следовательно, развивать у них умения мыслить, выходя за рамки школьного курса. Анастасия Анатольевна Солобоева, Ирина Александровна Семенова, Юрий Анатольевич Квашин

20 мая

27 мая

Четыре преимущества блогов для обучающихся

1. Использование блогов помогает обучающимся стать экспертами в изучаемой области. В процессе ведения блога можно выделить три этапа: «поиск», «фильтрация» и «публикация». Чтобы найти информацию, которую можно использовать в интернет-дневнике (прокомментировать, покритиковать, сослаться), авторы блогов посещают множество сайтов по определенной тематике. В процессе работы блоггеру необходимо ознакомиться с огромным количеством информации по теме, даже если не вся она потом будет упоминаться в блоге. Затем блоггер должен выбрать ту информацию, которая будет размещена в дневнике. Необходимость регулярной работы – новые сообщения должны публиковаться по меньшей мере раз в неделю – делает непрерывным процесс пополнения знаний обучающихся по определенным темам.

2. Использование блогов усиливает интерес к процессу обучения. Новизна технологий является одним из мотивирующих факторов в обучении. Мотивация обучающихся при использовании блогов обусловлена не только технологическими возможностями, но и тем, что обучающиеся пишут о том, что важно лично для них. Они сами управляют процессом своего обучения, занимаясь активным поиском информации и получая комментарии от других людей.

3. Использование блогов дает обучающимся право принимать участие в социальных процессах. Одна из целей обучения – аккультурация, включение учащихся в жизнь общества. Блоги выводят выполняемые задания за рамки учебного процесса и взаимоотношений «преподаватель-обучающийся», позволяя всем желающим оценить и прокомментировать работы обучающихся. Имеются примеры студентов, которые на основе публикаций в блогах получили предложения от работодателей, поскольку публикация в блогах – это законная возможность общения с реальной аудиторией.

4. Использование блогов открывает новые возможности для работы в аудитории и за ее пределами. При традиционной организации обучения из-за недостатка времени на занятиях и ограниченности объема учебных курсов не у всех обучающихся есть шанс высказаться и быть услышанными. Ведение блога позволяет каждому обучающемуся принять участие в дискуссии, что открывает новые перспективы для обучения. С помощью блогов учебная аудитория переходит свои физические границы и расширяется до бесконечной интернациональной аудитории. Возможно, кто-то за пределами аудитории просмотрит и прокомментирует учебный блог, и это позволит расширить возможности получения представления о том, как опубликованная информация воспринимается представителями «внешнего мира».

Юркова Анастасия Владимировна, Латышева Ксения Вадимовна, Иванова Мария Юрьевна.

3 июня Каким образом оценивание помогает школьником стать самостоятельными, способными сотрудничать с другими учениками? Хорошо разработанные критерии оценивания мотивируют учащихся получать знания, давать самооценку своей учебной деятельности, корректировать ее, помогают избегать конфликтных ситуаций, так как в значительной степени снижают стрессовый характер обучения. Куренбаева А., Мазайлова Н., Балябкина Е.

Какие инструкции нужны вашим ученикам, чтобы эффективно использовать оценивание?

Инструкция для учеников по самооценке должна рассказать о том...:
Чем самооценивание при выполнении проекта отличается от оценок, которые ставит учитель на традиционных уроках;
о том, что важно не получить максимальный балл, а соответствовать ему;
что правильное самооценивание позволяет в любой момент оценить степень выполнения и качество своего проекта, позволяет эффективно выстроить свою деятельность по/для улучшении своей работы.
Люфт Татьяна Викторовна, Бобров Александр Александрович