Портфолио проекта Язык5: различия между версиями
Материал из ОмГПУ
Перейти к навигацииПерейти к поискуAndrE(91) (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показана 41 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | |||
«Там русский дух, там Русью пахнет…» | «Там русский дух, там Русью пахнет…» | ||
| Строка 16: | Строка 15: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | В чем мудрость народа? | + | *В чем мудрость народа? |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | Какие традиции русского фольклора существуют? | + | *Какие традиции русского фольклора существуют? |
| − | Каковы особенности русской кухни? | + | *Каковы особенности русской кухни? |
| − | Какие виды народного творчества и художественных промыслов существуют? | + | *Какие виды народного творчества и художественных промыслов существуют? |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | *Что такое | + | *Что такое праздник? |
| + | *Особенности празднования Нового года? | ||
| + | *Особенности празднования Масленицы на Руси? | ||
| + | *Особенности празднования Пасхи? | ||
| − | * | + | *Особенности выпечки хлеба на Руси? |
| + | *Традиционные блюда русской кухни? | ||
| − | * | + | *В чем особенность народного костюма? |
| − | + | *В чем своеобразие лакированных шкатулок? | |
| − | * | + | *Когда и как возникла матрёшка? |
| − | + | *Какая расписная посуда бывает? | |
| − | * | + | *Чем отличаются глиняные игрушки от деревянных? |
| − | + | *Каковы особенности изделий из бересты и гжельской керамики? | |
| − | * | + | *Особенности вологодского кружева, павловских платков и архитектурного декора? |
| − | |||
| − | * | ||
| − | |||
| − | * | ||
| − | |||
| − | * | ||
== Этапы проекта == | == Этапы проекта == | ||
| − | |||
'''1 этап. Подготовительный''' | '''1 этап. Подготовительный''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Формирующее оценивание и планирование: демонстрация вводной презентации учителя; | |
| + | «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах. | ||
| + | Разделение на группы по интересам: | ||
| − | + | • Затейники; | |
| + | • Кулинары; | ||
| + | • Умельцы. | ||
| − | |||
| − | + | '''2 этап. Промежуточный''' | |
| − | + | Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках. | |
| + | Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. | ||
| + | Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. | ||
| + | Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований. | ||
| + | Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях). | ||
| + | Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание в бланках оценивания. | ||
| + | Заполнение опросных листов, решение кроссвордов и тестов. | ||
| + | Создание презентаций и публикаций, продуктов деятельности по проекту. | ||
| + | Рефлексия | ||
| − | + | '''3 этап. Защита проекта''' | |
| − | + | Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. | |
| − | + | Саморефлексия | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | Сторона 1 [https://mail-attachment.googleusercontent.com/attachment/?ui=2&ik=f66b26ddef&view=att&th=1375b2a822c7e641&attid=0.1&disp=inline&safe=1&zw&saduie=AG9B_P9AIOvgkia3rugLk7KPz0tc&sadet=1337618978740&sads=SlOy9xnHtcIp2QQRBWtV4-BvZ] | |
| − | + | Сторона 2 [https://mail-attachment.googleusercontent.com/attachment/?ui=2&ik=f66b26ddef&view=att&th=1375b2a822c7e641&attid=0.2&disp=inline&safe=1&zw&saduie=AG9B_P9AIOvgkia3rugLk7KPz0tc&sadet=1337619061405&sads=QaLqT7m6_ABrajSvDbiC7Kzjm2E] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [ | + | Документ визитной карточки [https://docs.google.com/file/d/0B4j4MrZLYIBaVWc1NFlpNHBMVzg/edit] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [ | + | Презентация [https://docs.google.com/file/d/0B4j4MrZLYIBaTXVycmlLOHp3Q2s/edit] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | Презентация учащихся [https://docs.google.com/file/d/0B4j4MrZLYIBaUmZtSVg3ekxjQVk/edit] | ||
| − | + | == Полезные ресурсы == | |
| − | + | Список источников [https://docs.google.com/document/d/12OJS-6T5J7vH2LWh1B20QH4hDoLCBodH6qJaroZuasQ/edit] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | [ | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1s0n7dthAzJShGLSYvcR3gn180NiAaCOjMxStDG3Nlkw/edit Критерии оценивания мулитимедийной презентации] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1hXoTRyt4ILYAmXYKbPxMM8QIL-8sfqCw67lHkrRqDYs/edit План реализации проекта] | |
| − | |||
| − | [ | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1YJc9lek7wiuqKjMrPDFQ2iXKc3CDE3GEd7SyO_idZKo/edit Тест "Там русский дух, там Русью пахнет..."] | |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1Y90ZCGKjATiMod2Q1kpny-h4iAnBjrtqTOIg3dCR9No/edit Рекомендации учащимся по подготовке доклада для защиты проекта] | |
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1XyxM7TEd3fMvAIYhHz8lUMaV2x0mYY5zUJFMEdnL3Go/edit Памятка по поиску информации в Интернет] |
| − | |||
| − | |||
Текущая версия от 09:25, 25 июня 2012
Автор проекта[править]
Название проекта[править]
«Там русский дух, там Русью пахнет…»
Предмет, класс[править]
Литература, 5 класс
Краткая аннотация проекта[править]
В проекте на основе обзора, анализа, систематизации информации учащиеся 5 класса знакомятся с основными традициями, обычаями, костюмами, культурным наследием русского народа, исследуют вопрос о важности понятий о культуре и фольклоре в современном обществе. В ходе проекта учащиеся представят изученную информацию в виде буклета, презентации, творческого альбома, кроссворда, теста и др. По завершению проекта ученики выступят на итоговой конференции перед родителями и другими учениками школы.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос[править]
- В чем мудрость народа?
Проблемные вопросы[править]
- Какие традиции русского фольклора существуют?
- Каковы особенности русской кухни?
- Какие виды народного творчества и художественных промыслов существуют?
Учебные вопросы[править]
- Что такое праздник?
- Особенности празднования Нового года?
- Особенности празднования Масленицы на Руси?
- Особенности празднования Пасхи?
- Особенности выпечки хлеба на Руси?
- Традиционные блюда русской кухни?
- В чем особенность народного костюма?
- В чем своеобразие лакированных шкатулок?
- Когда и как возникла матрёшка?
- Какая расписная посуда бывает?
- Чем отличаются глиняные игрушки от деревянных?
- Каковы особенности изделий из бересты и гжельской керамики?
- Особенности вологодского кружева, павловских платков и архитектурного декора?
Этапы проекта[править]
1 этап. Подготовительный
Формирующее оценивание и планирование: демонстрация вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах. Разделение на группы по интересам:
• Затейники; • Кулинары; • Умельцы.
2 этап. Промежуточный
Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях). Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание в бланках оценивания. Заполнение опросных листов, решение кроссвордов и тестов. Создание презентаций и публикаций, продуктов деятельности по проекту. Рефлексия
3 этап. Защита проекта
Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Саморефлексия
Публикация учителя[править]
Визитная карточка проекта[править]
Документ визитной карточки [3]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Презентация [4]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Презентация учащихся [5]
Полезные ресурсы[править]
Список источников [6]
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]
Критерии оценивания мулитимедийной презентации
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Тест "Там русский дух, там Русью пахнет..."
Рекомендации учащимся по подготовке доклада для защиты проекта
