Учебный проект Есть ли жизнь на Марсе?: различия между версиями

Текущая версия от 10:58, 4 марта 2015

Автор проекта[править]

Участник:Герцог Анна Николаевна Участник:Хохлова Ирина Николаевна Участник:Хомушку Долаана Борисовна

Название проекта[править]

Есть ли жизнь на Марсе?

Предмет, класс[править]

Естествознание 4 класс

Краткая аннотация проекта[править]

Учебный проект направлен на изучение таких тем, как: "Океаны Земли", "Жизнь Озера", "Жизнь в море", "Богатство болот" (окружающий мир 4 класс), деление на многозначное число (математика 4 класс), техники рисования @по мокрому" (ИЗО 4 класс), повторение и закрепление тем "Безграничные запасы полезных ископаемых" (окружающий мир 4 класс), раздела "Замечательное вещество - вода", темы "Чем важна вода", "Какими свойствами обладает вода?", "Чем загрязняется вода и чем её очищают", раздел "Круговорот воды в природе" (окружающий мир 3 класс), "Вода на Земле", "Реки Земли", "Пресные водоемы", "Царица водица" (окружающий мир 2 класс). В данном проекте реализуется интеграция знаний по нескольким предметам: математика, природоведение (с элементами биологи, географии, экологии, экономики, физики и химии), ИЗО, истории.

Вопросы, направляющие проект[править]

Основополагающий вопрос[править]

Есть ли жизнь на Марсе?

Проблемные вопросы[править]

Сколько воды необходимо человеку в течение жизни? Какие природные явления связаны с водой? Как заработать с помощью воды? Какие праздники связаны с водой? Как можно использовать воду в целях украшения парка, дома, сада? Какие бывают способы очистки и охраны воды? Какие вы знаете виды водоемов в качестве среду обитания живого мира.

Учебные вопросы[править]

Почему на Марсе не может быть жизни? Почему на Земле жизнь существует? Зачем нам вода? Только ли человеку нужна вода?

Этапы проекта[править]

Учитель выясняет знания учащихся по данной теме, дети мотивируются на проведение исследования в проекте, выделяются темы исследований. В Ходе работы учеников ведется индивидуальное оценивание учеников, а также обсуждение предварительных результатов и выводов в группе. После завершения работы в группе проводится урок конференция, на котором заслушиваются выступление учащихся с итогами своей работы. Оценивается - активность, глубина проведенного исследования, умение логично представлять результаты исследования, делать выводы и задавать вопросы. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы. По итогам проекта осуществляется рефлексия.

1. Показ родителям презентации, в которой рассказывается о проектной деятельности.
2. Выявление у учащихся уже имеющихся знаний (тестирование, беседа).
3. Задаем основополагающие, проблемные и учебные вопросы.
4. Отвечая на вопросы " Почему жизнь на Земле существует? "Почему на Марсе нет жизни?", учащиеся делятся на 2 группы.
5. Конференция по итогам первого исследования.
6. Повторение свойств воды в ходе игры "Аукцион". Акцентируем внимание на то, что вода - хороший растворитель, как следствие изучение техники рисования "По мокрому".
7. Деление учащихся на 7 групп: математики, историки, экономисты, оформители, синоптики, экологи, биологи. Математики должны подсчитать какой объем пресной воды приходится на каждого человека на Земле, на каждого жителя страны и города, а также сколько воды необходимо человеку в течение жизни. Экономисты ищут способы заработка при помощи воды. Историки ищут информацию о роди воды в истории, о божествах воды, праздниках связанных с водой. Синоптики занимаются поиском информации об осадках и других природных явлениях, связанных с водой. Оформители выясняют как можно использовать воду в целях украшения окружающей действительности, о влиянии воды на человека. Экологи ищут информацию о состоянии вод в Мировом океане, необходимости и способе очистки води и ее охране. Биологи рассматривают различные виды водоемов как среду обитания животного мира?
8. Итоговая конференция.

Публикация учителя[править]

Буклет для родителей

Визитная карточка проекта[править]

Для родителей [1]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]

[2]

Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]

Пример работы группы историков Есть ли жизнь на Марсе?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]

[3]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]

Полезные материалы:

Блог о Космосе. [4]
Описание планеты Марс [5]
Свойства воды [6]
Роль воды в жизни человека [7]
Пресная вода [8]

Другие документы[править]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Автор проекта ==
-Герцог Анна Николаевна
+[[Участник:Герцог Анна Николаевна]]
-Хохлова Ирина Николаевна
+[[Участник:Хохлова Ирина Николаевна]]
-Хомушку Долаана Борисовна
+[[Участник:Хомушку Долаана Борисовна]]
 == Название проекта ==
@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 == Краткая аннотация проекта ==
 Учебный проект направлен на изучение таких тем, как: "Океаны Земли", "Жизнь Озера", "Жизнь в море",
-"Богатство болот" (окружающий мир 4 класс), деление на многозначное число (математика 4 класс), техники рисования по-покрому (ИЗО 4 класс), повторение и закрепление тем "Безграничные запасы полезных ископаемых" (окружающий мир 4 класс), раздела "Замечательное вещество - вода", темы "Чем важна вода", "Какими свойствами обладает вода?", "Чем загрязняется вода и чем её очищают", раздел "Круговорот воды в природе" (окружающий мир 3 класс), "Вода на Земле", "Реки Земли", "Пресные водоемы", "Царица водица" (окружающий мир 2 класс).
+"Богатство болот" (окружающий мир 4 класс), деление на многозначное число (математика 4 класс), техники рисования @по мокрому" (ИЗО 4 класс), повторение и закрепление тем "Безграничные запасы полезных ископаемых" (окружающий мир 4 класс), раздела "Замечательное вещество - вода", темы "Чем важна вода", "Какими свойствами обладает вода?", "Чем загрязняется вода и чем её очищают", раздел "Круговорот воды в природе" (окружающий мир 3 класс), "Вода на Земле", "Реки Земли", "Пресные водоемы", "Царица водица" (окружающий мир 2 класс).
 В данном проекте реализуется интеграция знаний по нескольким предметам: математика, природоведение (с элементами биологи, географии, экологии, экономики, физики и химии), ИЗО, истории.
@@ Строка 20: / Строка 20: @@
 ===''Проблемные вопросы''===
-Что необходимо для жизни?
+Сколько воды необходимо человеку в течение жизни? Какие природные явления связаны с водой? Как заработать с помощью воды? Какие праздники связаны с водой? Как можно использовать воду в целях украшения парка, дома, сада? Какие бывают способы очистки и охраны воды? Какие вы знаете виды водоемов в качестве среду обитания живого мира.
-А если вода закончится?
 ===''Учебные вопросы''===
@@ Строка 37: / Строка 36: @@
 *5. Конференция по итогам первого исследования.
 *6. Повторение свойств воды в ходе игры "Аукцион". Акцентируем внимание на то, что вода - хороший растворитель, как следствие изучение техники рисования "По мокрому".
-*7. Деление учащихся на 7 групп: математики, историки, экономисты, оформители, синоптики, экологи, биологи. Математики должны подсчитать какой объем пресной воды приходится на каждого человека на Земле, на каждого жителя страны и города, а также сколько воды необходимо человеку в течение жизни. Экономисты ищут способы заработка при помощи воды. Историки ищут информацию о роди воды в истории, о божествах воды, праздниках связанных  с водой. Синоптики занимаются поиском информации об осадках и других природных явлениях, связанных с водой. Оформители выясняют как можно использовать воду в целях украшения окружающей действительности, о влиянии воды на человека. Экологи ищут информацию о состоянии вод в Мировом океане, необходимости и способе очистки води и ее охране. Биологи рассматривают различные виды водоемов как среду обитания животного мира.
+*7. Деление учащихся на 7 групп: математики, историки, экономисты, оформители, синоптики, экологи, биологи. Математики должны подсчитать какой объем пресной воды приходится на каждого человека на Земле, на каждого жителя страны и города, а также сколько воды необходимо человеку в течение жизни. Экономисты ищут способы заработка при помощи воды. Историки ищут информацию о роди воды в истории, о божествах воды, праздниках связанных  с водой. Синоптики занимаются поиском информации об осадках и других природных явлениях, связанных с водой. Оформители выясняют как можно использовать воду в целях украшения окружающей действительности, о влиянии воды на человека. Экологи ищут информацию о состоянии вод в Мировом океане, необходимости и способе очистки води и ее охране. Биологи рассматривают различные виды водоемов как среду обитания животного мира?
 *8. Итоговая конференция.
 == Публикация учителя ==
-<gallery>
-Изображение:Публикация проекта Давыдова1стр.jpg|Буклет, 1 страница
+[https://docs.google.com/open?id=0B-5Pm34zKIZeZFFlZldQMUdoS1E Буклет для родителей]
-Изображение:Публикация-проекта-Давыдова.jpg|Буклет, 2 страница
-</gallery>
-[[Медиа:Publikaziazvuk.pub |Подробнее]]
 == Визитная карточка проекта ==
-[[Медиа:Visitka VmireZvuka Davidova.doc|Визитка проекта в мире звука]]
+Для родителей [https://docs.google.com/file/d/0B-5Pm34zKIZeOWI1Yjc2ZDQtNGM1OC00Y2U3LTg3ZTAtZjk2OGVmNzNlNTlm/edit]
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
-[[Медиа:Проект В мире звука.ppt|Стартовая презентация проекта]]
+[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae5Pm34zKIZeZGh0ajdwenBfMTdzM3Y3cHBkcA]
-<gallery>
-Изображение:Presentazia1.jpg|Название проекта, Девиз
-Изображение:Prezentazia2.jpg|Что вы знаете? А чем интересуетесь по данной теме?
-Изображение:Prez V mire zvyka DTV.jpg|Основополагающий вопрос
-Изображение:Prez V mire zvyka DTV4.jpg|Выбор группы
-</gallery>
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+Пример работы группы историков [[Есть ли жизнь на Марсе?]]
-<gallery>
-Изображение:Rabotaychastnikaprez2.JPG|C какой информацией работает компьютер
-Изображение:Rabotaychastnikaprez1.JPG|Методы кодирования звука
-Изображение:Rabotaychastnikaprez3.JPG|Преобразование речи человека в код
-Изображение:Rabotaychastnikaprez4.JPG|Вопроизведение звука
-</gallery>
-[http://www.moemesto.ru/davidova_tv/file/598705/display/kodirovanieZvukaUchenik.ppt Просмотреть презентацию]
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
-*[[Медиа:Karta ozenki znaniy.doc |Заполнение карты оценки знаний]]
+[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5Pm34zKIZedFRDV19ZQlFQQ1g2elNfdGltT1FSdnc#gid=0]
-*[[Медиа:Ozenka pres.doc|Оценка презентации учащегося: самооценка, участниками группы, учителем]]
-*[[Медиа:Karta ZUI.doc |Заполнение карты З-И-У]]
-*[[Медиа:Muzika informatika.doc| Межпредметная связь: информатика и музыка]] Цель:Найди соответствие между понятиями '''Музыки''' и '''Информатики'''
 == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
-*'''Задания для участников проекта:'''
-[http://spreadsheets.google.com/ccc?key=pxXqQWAako1G7p9DIuDbJcQ&hl=en# Кроссворд]
-Задание участникам: Формулирование вопросов в кроссворде к заданным изученным понятиям
-[http://www.moemesto.ru/davidova_tv/file/597858/display/polezniessilkizvuk.doc Полезные ссылки в сети]
+* '''Полезные материалы:'''
-[[Изображение:Znak.jpg|thumb|Audasity|right|70px]]
+* Блог о Космосе. [http://scienceblog.ru/2008/01/24/est-li-zhizn-na-marse-neveroyatnyie-foto-nasa/]
+* Описание планеты Марс [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%81]
-* '''Полезые материалы:'''
+* Свойства воды [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%81]
+* Роль воды в жизни человека [http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-12300/]
-[http://audacity.ru/p39aa1.html Отличный сайт '''Цифровой звук''']
+* Пресная вода [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0]
-[http://www.music4sale.ru/articles/knowledge_base/52/ Описание форматов звуковых файлов]
-[http://www.library.cjes.ru/online/?a=con&b_id=381&c_id=3901 Библиотека Центра Экстремальной Журналистики (форматы звуковых файлов)]
 == Другие документы ==
-*Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебное пособие для 10-11 классов. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, АО «Московские учебники», 2005.
-*[http://www.predatorsoft.com/audio-record.htm Программа для записи звука с любого источника в мр3]
-*[http://mediatory.ru/article40_article_22_1.phtml Программа 3corder]
-Методы кодирование звука:
-*[http://tmn.fio.ru/works/52x/306/stran_3_zv.htm Метод Wave-Table]
-*[http://tmn.fio.ru/works/52x/306/stran_2_zv.htm Метод FM]
 [[Категория:V10.0]]
 [[Категория:Проекты]]
 [[Категория:Шаблон]]