Использование рабочей тетради на уроках русского языка

                                                                                                                     Харитонова Ирина

Использование рабочей тетради на уроках русского языка

В образовании сформировались различные технологии обучения: проблемное, программированное, проектное, развивающее, обучение основанное на теории поэтапного формирования умственных действий и др. Однако не в полной мере исследованы вопросы использования информационных технологий в организации и совершенствовании образовательной деятельности учащихся, способы мотивации учения на их основе. Использование возможностей информационных технологий на уроке способно помочь в формировании активной личности.
Одним из способов повышения мотивации к учёбе может стать электронная рабочая тетрадь. Целесообразность применения электронной тетради очевидна. Электронная тетрадь позволяет по-новому взглянуть на функции рабочей тетради. Электронный вариант тетради более динамичен, т. к. позволяет использовать быстрое обновление, дополнение и замену информации. Такая тетрадь легко переносима и может запускаться в различных операционных системах.
Цель электронной рабочей тетради – способствовать повышению эффективности обучения и уровня творческого развития обучаемых. Рабочие тетради – это учебное пособие для индивидуальной самостоятельной работы учащихся.
Внедрение электронной рабочей тетради в практику учебного процесса должно решать такие задачи:

1. развитие мышления обучающихся;
2. более прочное усвоение теоретических положений, а также приобретение практических умений и навыков решения не только типовых, но и развивающих, творческих задач;
3. овладение алгоритмами решения основополагающих задач;
4. контроль за ходом обучения обучаемых конкретной учебной дисциплине и формирование у них умений и навыков самоконтроля.

Необходимо отметить, что создание электронной рабочей тетради – процесс непростой. Во-первых, необходимо подобрать такое сочетание цветов, чтобы учащихся привлекала красочность тетради, но в то же время не отвлекало от содержания и не раздражало глаз, иначе работа в такой тетради продолжится недолго. Во-вторых, шрифт, поля, рамки – всё должно быть соразмерно, самое важное выделено, если у ребёнка хорошо развит зрительный анализатор, то это поможет ему в усвоении и запоминании материала. В-третьих, будьте внимательны и при составлении упражнений: рабочие тетради должны «увлечь» обучающихся, заставить их думать, анализировать и обобщать изученный материал. Рабочие тетради должны включать вопросы и задания следующих групп:

на воспроизведение изученного материала;

для развития мыслительных операций;

для практического применения полученных теоретических знаний.

Между заданиями должна быть определена соподчиненность, касающаяся как содержания предмета, так и надпредметных умений. Задания в рабочей тетради могут выполняться в виде рисунков, схем, таблиц, инструкций для проведения самостоятельных лабораторных занятий. Задача автора – вести учащегося от темы к теме, от решения простых проблем к более сложным заданиям. Иллюстрации в рабочей тетради должны быть обучающими. Рисунок можно дополнить или предложить свой вариант, можно задать вопросы к иллюстрации. В четвёртых, создавая тетрадь, не забывайте, что учащиеся будут работать непосредственно в них, поэтому оставляйте достаточное свободное место (лучше с запасом) для ответа или решения. И ещё, правильная формулировка задания – залог верного и успешного выполнения его учащимися!!!
Я сделала рабочую тетрадь «Интересная фразеология», которая поможет учащимся в изучении раздела «Фразеология» в 5 классе. Моя тетрадь содержит упражнения на понятие фразеологизма, на знание значений фразеологизмов, на синонимию, антонимию фразеологизмов, на работу с картинками, отображающими фразеологизмы, викторину и кроссворд.
При выполнении заданий на знание понятия фразеологизм, учащиеся должны ответить на вопросы теста, а также заполнить опорный лист:

   

1.	Определение	vjlclcvkmblvckbl
2.	Структура
3.	Сходство и различие со словами
4.	Соотношение со словосочетаниями
5.	Роль в предложении
6.	Происхождение

 

Задания на знания значений фразеологизмов включают загадки, дополнения пропущенных во фразеологизме мест, распределение идиом в таблице, исправление ошибок в употреблении, сворачивание фразеологизмов в одно слово и т.д.
Например: К нам в город прилетела Баба - Яга и перепутала все фразеологизмы. Попытайся всё исправить. Задание: распределить фразеологизмы по значению

«быстро»	«обмануть»	«лениться»
vjlclcvkmblvckbl
vjlclcvkmblvckbl

Сломя гол..ву, с...деть сл..жа руки, вт..ратьоч(?)ки, корчить лодыря, бить баклуши, в..дить (за) нос, (во) весь дух, вв...дить в заблуждение, со всех но(г,к).
Задания на синонимию и антонимию фразеологизмов включают аналогичные с предыдущими формы работы: заменить одним словом, подобрать из правого столбца синоним к левому, записать одним словом и т.п.
Пример: Запиши одним словом значение каждого фразеологизма:

1. в ежовых рукавицах -
2. жить бок о бок -
3. на живую нитку -
4. не находить себе места -
5. извиваться ужом -
6. кануть в лету -
7. пальма первенства -
8. вавилонское столпотворение -
9. иерихонская труба -
10. семи пядей во лбу –

Работа с картинками предполагает отгадать какой фразеологизм «зарисован». Например,

В конце электронной рабочей тетради желательна серия контрольных вопросов, что позволяет систематизировать знания учащихся. Я использовала форму викторины и кроссворд, что всегда позволят заинтересовать детей. Викторина включает 10 вопросов, требующих дополнительный поиск информации по теме «Фразеологизмы». Кроссворд состоит из 23 вопросов, касающихся знаний фразеологизмов.
В завершении, мы прощаемся, и делаем это тоже с помощью фразеологизмов. Надеюсь, мне удалось доказать, что актуальность и необходимость электронных рабочих тетрадей в современном образовательном мире ни у кого не вызывает возражений. Многие учителя и преподаватели считают, что в будущем электронные учебные средства будут являться дидактической основой всего образовательного процесса, ведь они позволяют индивидуализировать обучение, сделать этот процесс ещё более динамичным, усовершенствовать контроль и самоконтроль над усвоением знаний.