Портфолио проекта Как сделать фотопленку?: различия между версиями
| (не показано 5 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 112: | Строка 112: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsODFYYkNSbkpLaWs/edit?usp=sharing | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsODFYYkNSbkpLaWs/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 130: | Строка 130: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsbmtaUzExQkw5Nk0/edit?usp=sharing Презентация учащегося Современные представления о химической сущности стадий получения фотоизображения] | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsbmtaUzExQkw5Nk0/edit?usp=sharing Презентация учащегося Современные представления о химической сущности стадий получения фотоизображения] | ||
| − | [[Вики статья учащегося]] | + | [[Вики статья учащегося Почему проявление фотопластинок и плоских фотопленок производится в абсолютной темноте?]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsZXZYcG1OZ2JkUWM/edit?usp=sharing Критерии оценивания Wiki-статьи] |
[https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsRVpOTEJhM1djd1k/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации учащихся] | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsRVpOTEJhM1djd1k/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации учащихся] | ||
| Строка 147: | Строка 147: | ||
[http://classomsk.ru/special/fotoevolyutsiya.html Спецпроект Фотоэволюция] | [http://classomsk.ru/special/fotoevolyutsiya.html Спецпроект Фотоэволюция] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsVjEybmt5WDdBcXM/edit?usp=sharing Термопроявляемые фотографические снимки] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsUEtzaXItd0YxLTA/edit?usp=sharing Набор для любительской голографии ] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
Текущая версия от 14:47, 26 июня 2013
Автор проекта[править]
Название проекта[править]
Как сделать фотопленку?
Предмет, класс[править]
Химия, 9 класс
Аннотация проекта[править]
Проект подготовлен для учащихся 9 класса. В проекте рассматриваются основные вопросы, касающиеся химических свойств солей серебра. Также рассматривается практическое применение этих реакции в деятельности человека, в частности для описания процессов происходящих в фотопластинках. Данная тема имеет межпредметные связи с такими предметом, как история.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос
[править]
Как сделать фотопленку?
Проблемные вопросы
[править]
С чем связано открытие фотопленок, как средств сохранения фотографических изображений?
Имена каких ученых и изобретателей тесно связаны с открытием и дальнейшим развитием мировой фотографии?
Можно ли в домашних условиях создать светочувствительную фотопластинку или фотопленку?
Кто-нибудь выпускает ли сегодня фотопластинки?
Учебные вопросы
[править]
Что такое фотопластинка и фотопленка?
Чем фотопластинка отличается от фотопленки?
На чем основан принцип действия (сохранения) фотографических изображений на фотопленке или на фотопластинке?
Какие химические вещества при этом были использованы?
Какие химические свойства соединений серебра были успешно применены при создании светочувствительных фотопластинок?
Какие еще известны науке химические соединения обладают светочувствительными свойствами?
Этапы проекта[править]
1.Подготовительный этап (35 мин)
Знакомство учащихся с темой проекта "Как сделать фотопленку?"
Изучение основных целей и задач проекта.
Ознакомление с критериями оценки деятельности учащихся.
Актуализация опорных знаний и умений, необходимых для овладения новой темой.
Ознакомление с ресурсами и дополнительной литературой по проекту.
2. Основной этап (3х45мин)
1). Исторические аспекты открытия и исследования фотографического метода регистрации информации на
основе"светочувствительности серебряных солей".
Выявление основных составляющих объекта исследования.
Определение свойств и признаков объекта эксперимента.
Проведение химического эксперимента.
Научное объяснение происходящего явления.
Определение значения и применения "фотопластинок" в научной деятельности и быту человека.
Ознакомление учащихся с основными понятиями темы.
2) Распределение учащихся на рабочие группы.
Распределение задач между участниками проекта.
Знакомство с проблемными задачами групп.
Определение источников информации.
Определение способов сбора и анализа информации.
Определение формы отчета.
Распределение процедур и критериев оценки результатов и процессов.
3). Работа в группах по теме "светочувствительные вещества и их применение".
Решение проблемных вопросов групп по тематике исследования.
Подготовка групповых проектов по теме.
Защита групповых проектов по темам.
3. Заключительный этап (45 мин)
Применение приобретенных знаний и умений на практике.
Подведение итогов работы учащихся (Рефлексия).
Презентация проектов.
Визитная карточка проекта[править]
Публикация учителя[править]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Презентация Немного о химии и истории в фотографии
Презентация Термопроявляемые фотографические снимки
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]
Критерии оценивания Wiki-статьи
Критерии оценивания презентации учащихся
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Термопроявляемые фотографические снимки
Набор для любительской голографии
Полезные ресурсы[править]
Универсальный портал для общения фотографов
Коллекция Льва Бородулина. Советская фотография разных лет
Другие документы[править]
Чибисов К. В. Очерки по истории фотографии. М., 1987.
Стигнеев В.Т. Век фотографии – 1894-1994. Очерки истории отечественной фотографии. М., 2005.
Морозов С.А. Советская художественная фотография. М., 1957.
Никитин В. А. Рассказы о фотографах и фотографиях. Л., 1991.
Хокинс Э., Эйвон Д. Фотография - техника и искусство. М.; "Мир", 1986.
