Портфолио проекта Биолог 4: различия между версиями
| (не показаны 4 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 86: | Строка 86: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B4gyAsql1cCkRDhkRjRnZy1HVW8/edit?usp=sharing | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4gyAsql1cCkRDhkRjRnZy1HVW8/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 113: | Строка 113: | ||
[http://www.0ve.ru/biologiya/referat_zemnovodnye.html Научно-исследовательская работа ученика] | [http://www.0ve.ru/biologiya/referat_zemnovodnye.html Научно-исследовательская работа ученика] | ||
| + | |||
| + | [[Вики-статья учащегося Кто они такие?]] | ||
==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ||
| Строка 126: | Строка 128: | ||
[http://www.zooschool.ru/amfib/38.shtml Враги земноводных] | [http://www.zooschool.ru/amfib/38.shtml Враги земноводных] | ||
| − | [http://www.youtube.com/watch?v=PrMumm8RMcc&feature=player_embedded#at=75 | + | [http://www.youtube.com/watch?v=PrMumm8RMcc&feature=player_embedded#at=75 Земноводные (видео)] |
[http://do.gendocs.ru/docs/index-365228.html Тритоны и саламандры] | [http://do.gendocs.ru/docs/index-365228.html Тритоны и саламандры] | ||
| Строка 145: | Строка 147: | ||
| − | Банников А.Г. Денисова М.Н. Очерки по биологии земноводных, М., 1956. | + | 1. Банников А.Г. Денисова М.Н. Очерки по биологии земноводных, М., 1956. |
| − | Гиляров М.С. Биологический энциклопедический словарь | + | 2. Гиляров М.С. Биологический энциклопедический словарь |
| − | Жизнь животных, 2 изд., т. 5, М., 1985. | + | 3. Жизнь животных, 2 изд., т. 5, М., 1985. |
| − | Константинов В.М. Учебник по биологии 7 класс. - 2009 год | + | 4. Константинов В.М. Учебник по биологии 7 класс. - 2009 год |
| − | Махлин М.Д. О тех,кого не любят. Алма-Ата, «Кайнар», 1986. | + | 5. Махлин М.Д. О тех,кого не любят. Алма-Ата, «Кайнар», 1986. |
| − | Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР, М., 1977. | + | 6. Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР, М., 1977. |
| − | Рептилии. Амфибии: — Москва, Мир энциклопедий Аванта +, Астрель, 2010 г.- 184 с. | + | 7. Рептилии. Амфибии: — Москва, Мир энциклопедий Аванта +, Астрель, 2010 г.- 184 с. |
| − | Сергеев Б.Ф. Мир амфибий. – М.: Колос,1983. – 191 с. | + | 8. Сергеев Б.Ф. Мир амфибий. – М.: Колос,1983. – 191 с. |
| − | Уолтерс М., Джонсон Дж. Великолепная энциклопедия животных: — Москва, Махаон, 2006 г.- 256 с. | + | 9. Уолтерс М., Джонсон Дж. Великолепная энциклопедия животных: — Москва, Махаон, 2006 г.- 256 с. |
Текущая версия от 09:24, 24 июня 2013
Автор проекта[править]
Предмет, класс[править]
Биология 7 класс
Аннотация проекта[править]
Проект разработан для учащихся 7-го класса общеобразовательных учреждений. В проекте отображается основная мысль происхождения земноводных, приведены этапы развития, что позволяет более точно осознать как происходили анатомические и морфологические изменения земноводных.Изложенный материал может быть полезен не только в школьном курсе биологии, но и для общего развития. Учебный материал по данной теме можно использовать при проведении элективных курсов и биологических кружков.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос
[править]
Кто они такие?
Проблемные вопросы
[править]
За счет чего земноводные получили свое название?
Какие условия необходимы для жизнедеятельности земноводных?
В какое время суток и почему у них проявляется наибольшая активность?
Учебные вопросы
[править]
Назовите стадии развития лягушки?
В чем сходство развития лягушки и рыбы?
Какие морфологические изменения произошли у земноводных по причине выхода на сушу?
Чем схожи головастики и рыбы? О чем это говорит?
Какой вывод Вы бы сделали о происхождении земноводных?
Этапы проекта[править]
1. Подготовительный этап (15 мин)
1.1. Знакомство учащихся с тематикой и целью проекта "Кто они такие?"
1.2. Ознакомление с критериями оценки деятельности учащихся.
1.3. Ознакомление с ресурсами проекта.
1.4. Актуализация опорных знаний и умений по теме "Происхождение и многообразие земноводных" (устный опрос).
2. Основной этап (45 мин)
2.1. Распределение учащихся на рабочие группы по тематикам (происхождение, многообразие земноводных и их значение в природе).
Распределение задач между участниками проекта.
Ознакомление с основными понятиями проекта.
Определение источников информации.
Определение способов сбора и анализа информации.
Определение формы отчета.
2.2. Решение проблемных вопросов по тематике исследований групп.
Подготовка групповых проектов по тематикам (происхождение, многообразие земноводных и их значение в природе).
3. Заключительный этап (30 мин)
Оформление проекта в виде презентации.
Подведение итогов.
Защита проектов.
Визитная карточка проекта[править]
Публикация учителя[править]
Методика проведения уроков по теме "Земноводные"
Лекция. Земноводные - наземные позвоночные (Tetrapoda)
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
происхождение земноводных (презентация)
Научно-исследовательская работа ученика
Вики-статья учащегося Кто они такие?
Критерии промежуточного и итогового оценивания[править]
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Полезные ресурсы[править]
Другие документы[править]
1. Банников А.Г. Денисова М.Н. Очерки по биологии земноводных, М., 1956.
2. Гиляров М.С. Биологический энциклопедический словарь
3. Жизнь животных, 2 изд., т. 5, М., 1985.
4. Константинов В.М. Учебник по биологии 7 класс. - 2009 год
5. Махлин М.Д. О тех,кого не любят. Алма-Ата, «Кайнар», 1986.
6. Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР, М., 1977.
7. Рептилии. Амфибии: — Москва, Мир энциклопедий Аванта +, Астрель, 2010 г.- 184 с.
8. Сергеев Б.Ф. Мир амфибий. – М.: Колос,1983. – 191 с.
9. Уолтерс М., Джонсон Дж. Великолепная энциклопедия животных: — Москва, Махаон, 2006 г.- 256 с.
