Портфолио проекта: "В школу - с радостью!": различия между версиями
| (не показаны 3 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 98: | Строка 98: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B0T- | + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVaRW1xQ0U3ZTJjSUU/edit?usp=sharing Визитка проекта "В школу - с радостью!"] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 115: | Строка 115: | ||
[[Вики статья учащегося "Зачем учиться в школе?"]] | [[Вики статья учащегося "Зачем учиться в школе?"]] | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVaREo0STIwSEk0VVU/edit?usp=sharing | + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVaREo0STIwSEk0VVU/edit?usp=sharing Рисунок Алины и Жени] |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVaSllrR0tUVkpaQkU/edit?usp=sharing | + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVaSllrR0tUVkpaQkU/edit?usp=sharing Рисунок Даши и Сережи] |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVabDlnTktxSi1MVzQ/edit?usp=sharing | + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVabDlnTktxSi1MVzQ/edit?usp=sharing Рисунок Ивана и Сергея] |
== Критерии промежуточного и итогового оценивания == | == Критерии промежуточного и итогового оценивания == | ||
Текущая версия от 12:36, 13 июня 2013
Автор проекта[править]
Каденова Айнагуль Ануарбековна
Предмет,класс[править]
Дети 6-7 лет, их родители
Аннотация проекта[править]
Психологическая подготовка детей к обучению в школе возможно через реализацию комплексной, учитывающей возрастные особенности и новообразования дошкольного возраста программы "В школу - с радостью!". Она представляет собой систему специальных занятий и игр, рассчитанных для детей 6-7-летнего возраста,а также проведение тренингов для родителей и организация совместных с родителями праздников, театральных постановок.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос
[править]
Готов ли мой ребёнок к школьной жизни?
Проблемные вопросы[править]
1.Что должен знать и уметь ребёнок к первому классу?
2.Как обеспечить плавный, бесстрессовый переход от игровой к учебной деятельности и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться?
3.Как научить детей входить в базисную человеческую способность к самоизмерению,саморазвитию?
4.Готовы ли родители помочь своему ребёнку комфортно перейти от игры к новой ступеньке его жизни - учёбе?
Учебные вопросы [править]
1.Каким образом обеспечить психологическую комфортность детей дошкольного возраста и их эмоциональное благополучие,являющееся необходимым условием успешности любой деятельности, в том числе и обучения?
2.Как организовать деятельность по оказанию психолого-педагогической поддержки и логопедической помощи детям старшего дошкольного возраста?
3.Как увеличить процент охвата детей, не посещающих дошкольные учреждения?
4.Как проверить эффективность условий для выравнивания стартовых возможностей для детей разных социальных групп и слоев населения при поступлении в первый класс?
5.Как подготовить родителей к таким серьёзным изменениям в жизни своего ребёнка?
Этапы проекта[править]
Продолжительность проекта 8 месяцев.
Подготовительный этап (сентябрь).
-Подготовка нормативной базы проекта.
-Разработка программы "В школу - с радостью!" и плана деятельности.
-Привлечение коммерческих партнеров к проекту.
-Приглашение родителей с детьми принять участие в программе "В школу - с радостью!" в прессе, в ДОУ.
- Оборудование помещения для занятий с детьми.
Основной этап (октябрь - апрель).
- Стартовая диагностика детей.
- Проведение родительских собраний.
- Организация занятий с детьми по программе "В школу - с радостью!".
- Проведение тренингов для родителей, с целью психолого- педагогического просвещения.
Коррекционный этап (апрель).
- Обобщение и анализ опыта работы в области адаптации ребенка к обучению в школе.
- Календарное планирование.
Итогово-аналитический этап (май).
- Выступления детей для родителей;
- Итоговое родительское собрание.
Ожидаемые результаты:
1. Организация коррекционно развивающей программы.
2. Адаптация программы "В школу - с радостью!".
3. Распространение опыта работы через СМИ.
4. Сформированная эмоциональная, личностно - волевая, интеллектуальная и социальная готовность ребенка к школе.
5. Ребенок становится самостоятельным, появляются элементы инициативы и творчества.
6. У ребенка формируются первоосновы социально - личностного компонента.
Перспективы развития:
- Выступления детей для родителей;
- Выступления (спектакли) для детей ДОУ;
- Выпуск брошюры с материалами апробации проекта;
Визитная карточка проекта[править]
Визитка проекта "В школу - с радостью!"
Публикация учителя[править]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Каковы критерии готовности ребенка к обучению в школе?
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Вики статья учащегося "Зачем учиться в школе?"
Критерии промежуточного и итогового оценивания[править]
Карта З-И-У: Где прячутся знания?
Критерий оценивания Вики-статьи
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Лист самооценки участника проекта
Задание "На,над,слева, справа, посредине"
Полезные ресурсы[править]
Готовность к школе: что мы не понимаем?
Развитие внимания у детей (Урунтаева)
Из чего складывается готовность к школьному обучению
Проблема готовности к школьному обучению
Как подготовить ребёнка к новому учебному году
Ранец первоклассника. Собираемся в школу
Другие документы[править]
1. Кирпичникова Н. Развиваем сенсорику и мелкую моторику // Дошкольное воспитание, 2005. № 2. С. 76–78
2. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обу¬чению в школе. - М.: Педагогика, 1991. -150 с.
3. Руководство практического психолога: Готовность к школе: развивающие программы / Под ред. И.В. Дубро¬виной. - М., Издательский центр «Акаде¬мия»,
1997. - 128 с. С. 48-51.
4. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.С. 347-354
5. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издатель¬ский центр
«Академия», 2003. 288 с. – С. 29-38
