3D моделирование как межпредметная деятельность: различия между версиями
| (не показано 15 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 40: | Строка 40: | ||
В основном этапе акцентируется внимание на создании моделей по всем правилам оформления чертежей: проведение замеров, внесение в специализированную программу чертежей, и оформление получившихся моделей, обработка неточностей, устранение погрешностей. | В основном этапе акцентируется внимание на создании моделей по всем правилам оформления чертежей: проведение замеров, внесение в специализированную программу чертежей, и оформление получившихся моделей, обработка неточностей, устранение погрешностей. | ||
| − | + | В первую очередь запланирована фронтальная работа, в ходе которой ученики постигнут основы моделирования трёхмерных объектов, и предусмотрен переход от простейших моделей (геометрические фигуры) к более сложным (какие-либо детали, фигуры). Для 8-9х классов - модели игрушек, вещи, полезные в быту; для 10х классов - механизмы, модели строений. | |
| + | Впоследствии, школьникам будет предложено приступить к реализации проектов в группах по 3 человека. В процессе самостоятельной деятельности ученики создают свою 3D модель на тематику общую для всего класса, либо индивидуально, предварительно оговорив тему с учителем. | ||
| + | |||
После создания и одобрения учителями будет произведена печать каждой модели групповых проектов. | После создания и одобрения учителями будет произведена печать каждой модели групповых проектов. | ||
| Строка 55: | Строка 57: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8x4mWj2yfB6Yjd0N1hGNlplWWc/edit?usp=sharing Визитка] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8x4mWj2yfB6OFJ5c0dJd0QzV2s/edit?usp=sharing Публикация, 1я страница] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8x4mWj2yfB6cl90MmtIUHd3bHM/edit?usp=sharing Публикация, 2я страница] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8x4mWj2yfB6TTZSbGNXUExmMUE/edit?usp=sharing Презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8x4mWj2yfB6MmE1YjFRckhaVlU/edit?usp=sharing Отчёт 3й группы 10х классов] | ||
==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8x4mWj2yfB6azVGSGZNOEZOOE0/edit?usp=sharing Критерии оценивания] | ||
| − | |||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | + | * [http://www.thingiverse.com/ Сайт, посвященный моделям для 3D-печати] | |
| − | + | * [http://3dpo.ru/ Библиотека моделей для 3D-принтера] | |
| − | + | * [http://3dmarket.org/ Русскоязычный каталог моделей для 3D-принтера] | |
Текущая версия от 09:21, 13 июня 2013
Авторы проекта[править]
Лахно Николай Анатольевич
Васецкая Татьяна Николаевна
Макаров Никита Васильевич
Предмет,класс[править]
Черчение, информатика, 8-10 классы
Аннотация проекта[править]
«Информационные технологии, как средство коммуникации и развития личности» разработан, как итоговый продукт по дисциплине «Теория и практика информатизации образования ». Учащиеся 7-9 классов работают с возможностями уже известных интернет-сервисов, знакомятся с новыми, которые могут пригодиться в их в повседневной жизни и учёбе.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос
[править]
Как может 3D моделирование связать Черчение и Информатику ?
Проблемные вопросы
[править]
Как может распространение 3D печати повлиять на жизнь в современном обществе ?
Учебные вопросы
[править]
Какие программные комплексы в полной мере отвечают требованиям проекта ?
Из каких компонентов состоит качественный проект ?
Этапы проекта[править]
• Знакомство с проектом
Презентация, рассказывающая о достоинствах проекта, акцентирующая внимание на практическом аспекте 3D моделирования.
Демонстрация материалов и работ, знакомство с программным и аппаратным обеспечением.
Длительность этапа - 1-2 занятия
• Основный этап
В основном этапе акцентируется внимание на создании моделей по всем правилам оформления чертежей: проведение замеров, внесение в специализированную программу чертежей, и оформление получившихся моделей, обработка неточностей, устранение погрешностей.
В первую очередь запланирована фронтальная работа, в ходе которой ученики постигнут основы моделирования трёхмерных объектов, и предусмотрен переход от простейших моделей (геометрические фигуры) к более сложным (какие-либо детали, фигуры). Для 8-9х классов - модели игрушек, вещи, полезные в быту; для 10х классов - механизмы, модели строений. Впоследствии, школьникам будет предложено приступить к реализации проектов в группах по 3 человека. В процессе самостоятельной деятельности ученики создают свою 3D модель на тематику общую для всего класса, либо индивидуально, предварительно оговорив тему с учителем.
После создания и одобрения учителями будет произведена печать каждой модели групповых проектов.
Длительность этапа - 2,5 месяца, во время которых будет проведено около 10-12 уроков, из которых 5-6 уроков отводится на фронтальную работу, а остальное время отводится на занятия по групповым проектам
• Заключительный этап
Рефлексия
Ответ на вопрос – "Чему я научился с помощью проекта, чего достиг сам, чего достиг в коллективе, какие проекты были наиболее интересными". Презентация как реализованных идей, так и не воплощённых жизнь. Описание ошибок, демонстрация моделей, эскизов, чертежей. Сравнение ожидаемого результата с полученным.
Длительность этапа - 2-4 урока
Визитная карточка проекта[править]
Публикация учителя[править]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Критерии промежуточного и итогового оценивания[править]
