Портфолио проекта: "В школу - с радостью!": различия между версиями
| (не показано 100 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == | + | ==Автор проекта== |
| − | == Дети | + | [[Участник:Айнагуль Каденова|Каденова Айнагуль Ануарбековна]] |
| + | |||
| + | == Предмет,класс== | ||
| + | Дети 6-7 лет, их родители | ||
== Аннотация проекта== | == Аннотация проекта== | ||
| + | Психологическая подготовка детей к обучению в школе возможно через реализацию комплексной, учитывающей возрастные особенности и новообразования дошкольного возраста программы "В школу - с радостью!". Она представляет собой систему специальных занятий и игр, рассчитанных для детей 6-7-летнего возраста,а также проведение тренингов для родителей и организация совместных с родителями праздников, | ||
| + | театральных постановок. | ||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | == | + | ==='''Основополагающий вопрос'''<br>=== |
| + | Готов ли мой ребёнок к школьной жизни? | ||
| + | |||
| + | ==='''Проблемные вопросы'''=== | ||
| + | 1.Что должен знать и уметь ребёнок к первому классу? | ||
| + | |||
| + | 2.Как обеспечить плавный, бесстрессовый переход от игровой к учебной деятельности и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться? | ||
| + | |||
| + | 3.Как научить детей входить в базисную человеческую способность к самоизмерению,саморазвитию? | ||
| + | |||
| + | 4.Готовы ли родители помочь своему ребёнку комфортно перейти от игры к новой ступеньке его жизни - учёбе? | ||
| + | |||
| + | ==='''Учебные вопросы '''=== | ||
| + | 1.Каким образом обеспечить психологическую комфортность детей дошкольного возраста и их эмоциональное благополучие,являющееся необходимым | ||
| + | условием успешности любой деятельности, в том числе и обучения? | ||
| + | |||
| + | 2.Как организовать деятельность по оказанию психолого-педагогической поддержки и логопедической помощи детям старшего дошкольного возраста? | ||
| − | + | 3.Как увеличить процент охвата детей, не посещающих дошкольные учреждения? | |
| − | + | 4.Как проверить эффективность условий для выравнивания стартовых возможностей для детей разных социальных групп и слоев населения при поступлении в первый класс? | |
| − | |||
| − | + | 5.Как подготовить родителей к таким серьёзным изменениям в жизни своего ребёнка? | |
| − | Как | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Этапы проекта == | == Этапы проекта == | ||
| + | |||
| + | Продолжительность проекта 8 месяцев. | ||
| + | |||
| + | ''' Подготовительный этап''' (сентябрь). | ||
| + | |||
| + | -Подготовка нормативной базы проекта. | ||
| + | |||
| + | -Разработка программы "В школу - с радостью!" и плана деятельности. | ||
| + | |||
| + | -Привлечение коммерческих партнеров к проекту. | ||
| + | |||
| + | -Приглашение родителей с детьми принять участие в программе "В школу - с радостью!" в прессе, в ДОУ. | ||
| + | |||
| + | - Оборудование помещения для занятий с детьми. | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап''' (октябрь - апрель). | ||
| + | |||
| + | - Стартовая диагностика детей. | ||
| + | |||
| + | - Проведение родительских собраний. | ||
| + | |||
| + | - Организация занятий с детьми по программе "В школу - с радостью!". | ||
| + | |||
| + | - Проведение тренингов для родителей, с целью психолого- педагогического просвещения. | ||
| + | |||
| + | '''Коррекционный этап''' (апрель). | ||
| + | |||
| + | - Обобщение и анализ опыта работы в области адаптации ребенка к обучению в школе. | ||
| + | |||
| + | - Календарное планирование. | ||
| + | |||
| + | '''Итогово-аналитический этап''' (май). | ||
| + | |||
| + | - Выступления детей для родителей; | ||
| + | |||
| + | - Итоговое родительское собрание. | ||
| + | |||
| + | '''Ожидаемые результаты:''' | ||
| + | |||
| + | 1. Организация коррекционно развивающей программы. | ||
| + | |||
| + | 2. Адаптация программы "В школу - с радостью!". | ||
| + | |||
| + | 3. Распространение опыта работы через СМИ. | ||
| + | |||
| + | 4. Сформированная эмоциональная, личностно - волевая, интеллектуальная и социальная готовность ребенка к школе. | ||
| + | |||
| + | 5. Ребенок становится самостоятельным, появляются элементы инициативы и творчества. | ||
| + | |||
| + | 6. У ребенка формируются первоосновы социально - личностного компонента. | ||
| + | |||
| + | '''Перспективы развития:''' | ||
| + | |||
| + | - Выступления детей для родителей; | ||
| + | |||
| + | - Выступления (спектакли) для детей ДОУ; | ||
| + | |||
| + | - Выпуск брошюры с материалами апробации проекта; | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVaRW1xQ0U3ZTJjSUU/edit?usp=sharing Визитка проекта "В школу - с радостью!"] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVaOU9Gd1pTejFDVms/edit?usp=sharing Буклет для родителей] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1GJAMOzFe6Q8CQOg1jMyXvQ3y2gAUft5YUCz6lLlQC1o/edit?usp=sharing презентация для родителей] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVabHNkbGZFbXB2LTg/edit?usp=sharing Каковы критерии готовности ребенка к обучению в школе?] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Вики статья учащегося | + | [[Вики статья учащегося "Зачем учиться в школе?"]] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVaREo0STIwSEk0VVU/edit?usp=sharing Рисунок Алины и Жени] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVaSllrR0tUVkpaQkU/edit?usp=sharing Рисунок Даши и Сережи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVabDlnTktxSi1MVzQ/edit?usp=sharing Рисунок Ивана и Сергея] | ||
| + | |||
| + | == Критерии промежуточного и итогового оценивания == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVaNmU4LVN4VlpWNWc/edit?usp=sharing Лист ожиданий в проекте] | ||
| − | = | + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVaMWZlQm1wZnNSYk0/edit?usp=sharing Карта З-И-У: Где прячутся знания?] |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVacS1EaDdEOW5QYlE/edit?usp=sharing Критерий оценивания Вики-статьи] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1Fx0P8gYnPntqXsbJUGtsr_FYxfblFRC-KRk9pr3Ki0o/edit?usp=sharing Лист самооценки участника проекта] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVacmFxWWFJcWxHZ3c/edit?usp=sharing Занятие №1 Дары осени] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1vJUy1CYV1ovo0OeSAYFvatd9awRRdf2Hk1yZF2lU3Yk/edit?usp=sharing Задание"Распредели по цвету"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0T-7h4lPiVaZUhXaFBYYmNUSDg/edit?usp=sharing Занятие №2 Будь внимательным] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1GCceJUrvykosnG2XUSZV1AJqTsy0REhYIJIpAUBtjbo/edit?usp=sharing Задание "На,над,слева, справа, посредине"] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://dob.1september.ru/2004/06/1.htm Готовность к школе: что мы не понимаем?] | ||
| + | |||
| + | [http://doshkolniki.org/psixologiya.html Развитие внимания у детей (Урунтаева)] | ||
| + | |||
| + | [http://www.nachalka.com/node/2253 Манифест для родителей] | ||
| + | |||
| + | [http://www.ya-roditel.ru/parents/base/lecture/33837/ Из чего складывается готовность к школьному обучению] | ||
| + | |||
| + | [http://psyera.ru/2359/problema-gotovnosti-k-shkolnomu-obucheniyu Проблема готовности к школьному обучению] | ||
| + | |||
| + | [http://www.nachalka.com/node/1416 Как подготовить ребёнка к новому учебному году] | ||
| + | |||
| + | [http://www.nachalka.com/node/4566 Ранец первоклассника. Собираемся в школу] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | 1. Кирпичникова Н. Развиваем сенсорику и мелкую моторику // Дошкольное воспитание, 2005. № 2. С. 76–78 | ||
| + | |||
| + | 2. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обу¬чению в школе. - М.: Педагогика, 1991. -150 с. | ||
| + | |||
| + | 3. Руководство практического психолога: Готовность к школе: развивающие программы / Под ред. И.В. Дубро¬виной. - М., Издательский центр «Акаде¬мия», | ||
| + | |||
| + | 1997. - 128 с. С. 48-51. | ||
| + | |||
| + | 4. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.С. 347-354 | ||
| + | |||
| + | 5. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издатель¬ский центр | ||
| + | |||
| + | «Академия», 2003. 288 с. – С. 29-38 | ||
Текущая версия от 12:36, 13 июня 2013
Автор проекта[править]
Каденова Айнагуль Ануарбековна
Предмет,класс[править]
Дети 6-7 лет, их родители
Аннотация проекта[править]
Психологическая подготовка детей к обучению в школе возможно через реализацию комплексной, учитывающей возрастные особенности и новообразования дошкольного возраста программы "В школу - с радостью!". Она представляет собой систему специальных занятий и игр, рассчитанных для детей 6-7-летнего возраста,а также проведение тренингов для родителей и организация совместных с родителями праздников, театральных постановок.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос
[править]
Готов ли мой ребёнок к школьной жизни?
Проблемные вопросы[править]
1.Что должен знать и уметь ребёнок к первому классу?
2.Как обеспечить плавный, бесстрессовый переход от игровой к учебной деятельности и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться?
3.Как научить детей входить в базисную человеческую способность к самоизмерению,саморазвитию?
4.Готовы ли родители помочь своему ребёнку комфортно перейти от игры к новой ступеньке его жизни - учёбе?
Учебные вопросы [править]
1.Каким образом обеспечить психологическую комфортность детей дошкольного возраста и их эмоциональное благополучие,являющееся необходимым условием успешности любой деятельности, в том числе и обучения?
2.Как организовать деятельность по оказанию психолого-педагогической поддержки и логопедической помощи детям старшего дошкольного возраста?
3.Как увеличить процент охвата детей, не посещающих дошкольные учреждения?
4.Как проверить эффективность условий для выравнивания стартовых возможностей для детей разных социальных групп и слоев населения при поступлении в первый класс?
5.Как подготовить родителей к таким серьёзным изменениям в жизни своего ребёнка?
Этапы проекта[править]
Продолжительность проекта 8 месяцев.
Подготовительный этап (сентябрь).
-Подготовка нормативной базы проекта.
-Разработка программы "В школу - с радостью!" и плана деятельности.
-Привлечение коммерческих партнеров к проекту.
-Приглашение родителей с детьми принять участие в программе "В школу - с радостью!" в прессе, в ДОУ.
- Оборудование помещения для занятий с детьми.
Основной этап (октябрь - апрель).
- Стартовая диагностика детей.
- Проведение родительских собраний.
- Организация занятий с детьми по программе "В школу - с радостью!".
- Проведение тренингов для родителей, с целью психолого- педагогического просвещения.
Коррекционный этап (апрель).
- Обобщение и анализ опыта работы в области адаптации ребенка к обучению в школе.
- Календарное планирование.
Итогово-аналитический этап (май).
- Выступления детей для родителей;
- Итоговое родительское собрание.
Ожидаемые результаты:
1. Организация коррекционно развивающей программы.
2. Адаптация программы "В школу - с радостью!".
3. Распространение опыта работы через СМИ.
4. Сформированная эмоциональная, личностно - волевая, интеллектуальная и социальная готовность ребенка к школе.
5. Ребенок становится самостоятельным, появляются элементы инициативы и творчества.
6. У ребенка формируются первоосновы социально - личностного компонента.
Перспективы развития:
- Выступления детей для родителей;
- Выступления (спектакли) для детей ДОУ;
- Выпуск брошюры с материалами апробации проекта;
Визитная карточка проекта[править]
Визитка проекта "В школу - с радостью!"
Публикация учителя[править]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Каковы критерии готовности ребенка к обучению в школе?
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Вики статья учащегося "Зачем учиться в школе?"
Критерии промежуточного и итогового оценивания[править]
Карта З-И-У: Где прячутся знания?
Критерий оценивания Вики-статьи
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Лист самооценки участника проекта
Задание "На,над,слева, справа, посредине"
Полезные ресурсы[править]
Готовность к школе: что мы не понимаем?
Развитие внимания у детей (Урунтаева)
Из чего складывается готовность к школьному обучению
Проблема готовности к школьному обучению
Как подготовить ребёнка к новому учебному году
Ранец первоклассника. Собираемся в школу
Другие документы[править]
1. Кирпичникова Н. Развиваем сенсорику и мелкую моторику // Дошкольное воспитание, 2005. № 2. С. 76–78
2. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обу¬чению в школе. - М.: Педагогика, 1991. -150 с.
3. Руководство практического психолога: Готовность к школе: развивающие программы / Под ред. И.В. Дубро¬виной. - М., Издательский центр «Акаде¬мия»,
1997. - 128 с. С. 48-51.
4. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.С. 347-354
5. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издатель¬ский центр
«Академия», 2003. 288 с. – С. 29-38
