Портфолио проекта Эколог 4: различия между версиями
| (не показано 11 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
==Автор проекта== | ==Автор проекта== | ||
| − | Вибе Екатерина Петровна | + | [[Участник:Katya.wiebe|Вибе Екатерина Петровна]] |
| + | |||
| + | ==Название проекта== | ||
| + | Кровеносная система человека | ||
== Предмет,класс== | == Предмет,класс== | ||
| Строка 8: | Строка 11: | ||
== Аннотация проекта== | == Аннотация проекта== | ||
| − | Проект подготовлен для учащихся 9 классов. В проекте рассматриваются основные вопросы касающиеся кровяного давления, пульса, скорости тока крови, движения и перераспределения крови в организме. Целью проекта является ознакомление учащихся с темой кровообращения. | + | Проект подготовлен для учащихся 9 классов. В проекте рассматриваются основные вопросы касающиеся кровяного давления, пульса, скорости тока крови, движения и перераспределения крови в организме. Целью проекта является ознакомление учащихся с темой кровообращения. Тематика проекта тесно переплетается с предметом из естественнонаучного цикла биологии.Данный проект основывается на дисциплине "Биология ". Предмет тесно перекликается с дисциплинами «Анатомией человека», «Сравнительной анатомией» и «ОБЖ» . Также проведения в данном проекте лабораторных занятий позволит учащимся привить умение правильного измерения пульса и артериального давления, умение работать в группе и навыки оказания первой медицинской помощи. Учащиеся приобретут коммуникативные умения. Сформируется потребность в ЗОЖ. Учащиеся смогут находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать информацию. Научаться работать в команде, выполнять разные роли и обязанности; продуктивно взаимодействовать с другими; уважать различные мнения. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 16: | Строка 19: | ||
==='''Проблемные вопросы'''<br>=== | ==='''Проблемные вопросы'''<br>=== | ||
| − | Каково | + | Каково строение кровеносных сосудов? |
| − | Как | + | Какова роль сердца в кровеносной системе человека? |
| + | Как изменяется артериальное давление крови и как оно измеряется? | ||
==='''Учебные вопросы'''<br>=== | ==='''Учебные вопросы'''<br>=== | ||
| − | Что | + | Какие кровеносные сосуды большого и малого кругов кровообращения вы знаете? |
| + | Чем отличаются артерии и вены по строению? | ||
| + | Из какой ткани состоит сердечная мышца? | ||
| + | Сколько времени длится сокращение сердечной мышцы (систола) и сколько - расслабление (диастола)? | ||
| + | Что такое пульс и от чего зависит его частота? | ||
Как измеряют давление с помощью тонометра и фонендоскопа? | Как измеряют давление с помощью тонометра и фонендоскопа? | ||
Почему при переходе от одной деятельности к другой меняется кровоснабжение органов? | Почему при переходе от одной деятельности к другой меняется кровоснабжение органов? | ||
| − | |||
== Этапы проекта == | == Этапы проекта == | ||
I этап. Лекция (45 мин) | I этап. Лекция (45 мин) | ||
| − | Знакомство учащихся с темой проекта " | + | Знакомство учащихся с темой проекта "Кровеносная система человека" |
| − | + | Стартовая презентация для выявления первоначального опыта и интересов учеников | |
| + | Мозговой штурм вопросов | ||
| + | Анализ состояния здоровья учащихся в классе | ||
Ознакомление с критериями оценивания деятельности учащихся | Ознакомление с критериями оценивания деятельности учащихся | ||
| − | |||
Актуализация опорных знаний и умений, необходимых для овладения новой темой | Актуализация опорных знаний и умений, необходимых для овладения новой темой | ||
| − | |||
Ознакомление с ресурсами проекта | Ознакомление с ресурсами проекта | ||
| − | II этап.Лабораторные работы (30 мин) | + | II этап.Лабораторные работы (30 мин) |
Распределение учащихся на рабочие группы | Распределение учащихся на рабочие группы | ||
| − | |||
Распределение задач между участниками проекта | Распределение задач между участниками проекта | ||
| − | |||
Определение источников информации | Определение источников информации | ||
| − | |||
Распределение процедур и критериев оценки результатов и процессов | Распределение процедур и критериев оценки результатов и процессов | ||
| − | |||
Работа в группах по теме "Пульс" | Работа в группах по теме "Пульс" | ||
| + | оценивание выполнение практических работ | ||
| + | обсуждение предварительных результатов в каждой группе | ||
III этап. Тестирование (15 мин) | III этап. Тестирование (15 мин) | ||
| + | Подведение итогов по проекту | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4uQmM8UYgYqelJfY2JaMVBXVXM/edit?usp=sharing] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4uQmM8UYgYqSmFzbUsyUWtZSm8/edit?usp=sharing] |
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4uQmM8UYgYqaWtBcDZBOEoxajg/edit?usp=sharing] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4uQmM8UYgYqVC1vb1I3ZG5rZXc/edit?usp=sharing] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ||
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4uQmM8UYgYqVkFidUswZ19QOXM/edit?usp=sharing] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
Текущая версия от 02:49, 26 июня 2013
Автор проекта[править]
Название проекта[править]
Кровеносная система человека
Предмет,класс[править]
Биология, 9 класс
Аннотация проекта[править]
Проект подготовлен для учащихся 9 классов. В проекте рассматриваются основные вопросы касающиеся кровяного давления, пульса, скорости тока крови, движения и перераспределения крови в организме. Целью проекта является ознакомление учащихся с темой кровообращения. Тематика проекта тесно переплетается с предметом из естественнонаучного цикла биологии.Данный проект основывается на дисциплине "Биология ". Предмет тесно перекликается с дисциплинами «Анатомией человека», «Сравнительной анатомией» и «ОБЖ» . Также проведения в данном проекте лабораторных занятий позволит учащимся привить умение правильного измерения пульса и артериального давления, умение работать в группе и навыки оказания первой медицинской помощи. Учащиеся приобретут коммуникативные умения. Сформируется потребность в ЗОЖ. Учащиеся смогут находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать информацию. Научаться работать в команде, выполнять разные роли и обязанности; продуктивно взаимодействовать с другими; уважать различные мнения.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос
[править]
Как работает кровеносная система человека?
Проблемные вопросы
[править]
Каково строение кровеносных сосудов? Какова роль сердца в кровеносной системе человека? Как изменяется артериальное давление крови и как оно измеряется?
Учебные вопросы
[править]
Какие кровеносные сосуды большого и малого кругов кровообращения вы знаете? Чем отличаются артерии и вены по строению? Из какой ткани состоит сердечная мышца? Сколько времени длится сокращение сердечной мышцы (систола) и сколько - расслабление (диастола)? Что такое пульс и от чего зависит его частота? Как измеряют давление с помощью тонометра и фонендоскопа? Почему при переходе от одной деятельности к другой меняется кровоснабжение органов?
Этапы проекта[править]
I этап. Лекция (45 мин)
Знакомство учащихся с темой проекта "Кровеносная система человека" Стартовая презентация для выявления первоначального опыта и интересов учеников Мозговой штурм вопросов Анализ состояния здоровья учащихся в классе Ознакомление с критериями оценивания деятельности учащихся Актуализация опорных знаний и умений, необходимых для овладения новой темой Ознакомление с ресурсами проекта
II этап.Лабораторные работы (30 мин)
Распределение учащихся на рабочие группы Распределение задач между участниками проекта Определение источников информации Распределение процедур и критериев оценки результатов и процессов Работа в группах по теме "Пульс" оценивание выполнение практических работ обсуждение предварительных результатов в каждой группе
III этап. Тестирование (15 мин) Подведение итогов по проекту
