Портфолио проекта Биолог 4: различия между версиями
| (не показано 85 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
| − | Кто такие | + | Кто они такие? |
==='''Проблемные вопросы'''<br>=== | ==='''Проблемные вопросы'''<br>=== | ||
| + | |||
| + | За счет чего земноводные получили свое название? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Какие условия необходимы для жизнедеятельности земноводных? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | В какое время суток и почему у них проявляется наибольшая активность? | ||
==='''Учебные вопросы'''<br>=== | ==='''Учебные вопросы'''<br>=== | ||
| + | Назовите стадии развития лягушки? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | В чем сходство развития лягушки и рыбы? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Какие морфологические изменения произошли у земноводных по причине выхода на сушу? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Чем схожи головастики и рыбы? О чем это говорит? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Какой вывод Вы бы сделали о происхождении земноводных? | ||
== Этапы проекта == | == Этапы проекта == | ||
| + | ''' | ||
| + | 1. Подготовительный этап (15 мин) | ||
| + | |||
| + | 1.1. Знакомство учащихся с тематикой и целью проекта "Кто они такие?" | ||
| + | |||
| + | 1.2. Ознакомление с критериями оценки деятельности учащихся. | ||
| + | |||
| + | 1.3. Ознакомление с ресурсами проекта. | ||
| + | |||
| + | 1.4. Актуализация опорных знаний и умений по теме "Происхождение и многообразие земноводных" (устный опрос). | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 2. Основной этап (45 мин) | ||
| + | |||
| + | 2.1. Распределение учащихся на рабочие группы по тематикам (происхождение, многообразие земноводных и их значение в природе). | ||
| + | |||
| + | Распределение задач между участниками проекта. | ||
| + | |||
| + | Ознакомление с основными понятиями проекта. | ||
| + | |||
| + | Определение источников информации. | ||
| + | |||
| + | Определение способов сбора и анализа информации. | ||
| + | |||
| + | Определение формы отчета. | ||
| + | |||
| + | 2.2. Решение проблемных вопросов по тематике исследований групп. | ||
| + | |||
| + | Подготовка групповых проектов по тематикам (происхождение, многообразие земноводных и их значение в природе). | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 3. Заключительный этап (30 мин) | ||
| + | |||
| + | Оформление проекта в виде презентации. | ||
| + | |||
| + | Подведение итогов. | ||
| + | |||
| + | Защита проектов. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4gyAsql1cCkRDhkRjRnZy1HVW8/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [http://festival.1september.ru/articles/576463/ Методика проведения уроков по теме "Земноводные"] | ||
| + | |||
| + | [http://do.gendocs.ru/docs/index-235793.html Лекция. Земноводные - наземные позвоночные (Tetrapoda)] | ||
| + | |||
| + | [http://bio.1september.ru/article.php?ID=200104302 Урок] | ||
| + | |||
| + | [http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/1/razmnozh_zemnovod.doc План урока] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4gyAsql1cCkUFl3a3lYZ2R6MFE/edit?usp=sharing тесты 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4gyAsql1cCkaE0tYk1NZ0NyTU0/edit?usp=sharing тесты 2] | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/886ab7a9-7275-43c7-b9b9-ec7b3d2194f7/view/ ТЕСТЫ для самопроверки] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4gyAsql1cCkd2ZOWEo5VlE2UTQ/edit?usp=sharing происхождение земноводных (презентация)] | ||
| + | |||
| + | [http://www.0ve.ru/biologiya/referat_zemnovodnye.html Научно-исследовательская работа ученика] | ||
| + | |||
| + | [[Вики-статья учащегося Кто они такие?]] | ||
==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4gyAsql1cCkQW1jaDZENkFyVDA/edit?usp=sharing критерии оценивания] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [http://otherreferats.allbest.ru/biology/00113466_0.html История земноводных ] | ||
| + | |||
| + | [http://www.zooeco.com/eco-zabi/eco-zabi61.html Защитное поведение амфибий] | ||
| + | |||
| + | [http://www.zooschool.ru/amfib/38.shtml Враги земноводных] | ||
| + | |||
| + | [http://www.youtube.com/watch?v=PrMumm8RMcc&feature=player_embedded#at=75 Земноводные (видео)] | ||
| + | |||
| + | [http://do.gendocs.ru/docs/index-365228.html Тритоны и саламандры] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://www.omskinform.ru/news/46029 Амфибии - кто они такие?] | ||
| + | |||
| + | [http://www.prokat-nsk.ru/zoologija/55-mnogoobrazie-zemnovodnyh.html Многообразие земноводных] | ||
| + | |||
| + | [http://biodat.ru/db/rb/rb.php?src=0&grp=5 Красная книга России] | ||
| + | |||
| + | [http://www.zoodrug.ru/s/amfibii.html Знакомство с амфибиями] | ||
| + | |||
| + | [http://zoo-dom.com.ua/acatalog/375/ Удивительный мир животных] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 1. Банников А.Г. Денисова М.Н. Очерки по биологии земноводных, М., 1956. | ||
| + | |||
| + | 2. Гиляров М.С. Биологический энциклопедический словарь | ||
| + | |||
| + | 3. Жизнь животных, 2 изд., т. 5, М., 1985. | ||
| + | |||
| + | 4. Константинов В.М. Учебник по биологии 7 класс. - 2009 год | ||
| + | |||
| + | 5. Махлин М.Д. О тех,кого не любят. Алма-Ата, «Кайнар», 1986. | ||
| + | |||
| + | 6. Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР, М., 1977. | ||
| + | |||
| + | 7. Рептилии. Амфибии: — Москва, Мир энциклопедий Аванта +, Астрель, 2010 г.- 184 с. | ||
| + | |||
| + | 8. Сергеев Б.Ф. Мир амфибий. – М.: Колос,1983. – 191 с. | ||
| + | |||
| + | 9. Уолтерс М., Джонсон Дж. Великолепная энциклопедия животных: — Москва, Махаон, 2006 г.- 256 с. | ||
Текущая версия от 09:24, 24 июня 2013
Автор проекта[править]
Предмет, класс[править]
Биология 7 класс
Аннотация проекта[править]
Проект разработан для учащихся 7-го класса общеобразовательных учреждений. В проекте отображается основная мысль происхождения земноводных, приведены этапы развития, что позволяет более точно осознать как происходили анатомические и морфологические изменения земноводных.Изложенный материал может быть полезен не только в школьном курсе биологии, но и для общего развития. Учебный материал по данной теме можно использовать при проведении элективных курсов и биологических кружков.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос
[править]
Кто они такие?
Проблемные вопросы
[править]
За счет чего земноводные получили свое название?
Какие условия необходимы для жизнедеятельности земноводных?
В какое время суток и почему у них проявляется наибольшая активность?
Учебные вопросы
[править]
Назовите стадии развития лягушки?
В чем сходство развития лягушки и рыбы?
Какие морфологические изменения произошли у земноводных по причине выхода на сушу?
Чем схожи головастики и рыбы? О чем это говорит?
Какой вывод Вы бы сделали о происхождении земноводных?
Этапы проекта[править]
1. Подготовительный этап (15 мин)
1.1. Знакомство учащихся с тематикой и целью проекта "Кто они такие?"
1.2. Ознакомление с критериями оценки деятельности учащихся.
1.3. Ознакомление с ресурсами проекта.
1.4. Актуализация опорных знаний и умений по теме "Происхождение и многообразие земноводных" (устный опрос).
2. Основной этап (45 мин)
2.1. Распределение учащихся на рабочие группы по тематикам (происхождение, многообразие земноводных и их значение в природе).
Распределение задач между участниками проекта.
Ознакомление с основными понятиями проекта.
Определение источников информации.
Определение способов сбора и анализа информации.
Определение формы отчета.
2.2. Решение проблемных вопросов по тематике исследований групп.
Подготовка групповых проектов по тематикам (происхождение, многообразие земноводных и их значение в природе).
3. Заключительный этап (30 мин)
Оформление проекта в виде презентации.
Подведение итогов.
Защита проектов.
Визитная карточка проекта[править]
Публикация учителя[править]
Методика проведения уроков по теме "Земноводные"
Лекция. Земноводные - наземные позвоночные (Tetrapoda)
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
происхождение земноводных (презентация)
Научно-исследовательская работа ученика
Вики-статья учащегося Кто они такие?
Критерии промежуточного и итогового оценивания[править]
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Полезные ресурсы[править]
Другие документы[править]
1. Банников А.Г. Денисова М.Н. Очерки по биологии земноводных, М., 1956.
2. Гиляров М.С. Биологический энциклопедический словарь
3. Жизнь животных, 2 изд., т. 5, М., 1985.
4. Константинов В.М. Учебник по биологии 7 класс. - 2009 год
5. Махлин М.Д. О тех,кого не любят. Алма-Ата, «Кайнар», 1986.
6. Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР, М., 1977.
7. Рептилии. Амфибии: — Москва, Мир энциклопедий Аванта +, Астрель, 2010 г.- 184 с.
8. Сергеев Б.Ф. Мир амфибий. – М.: Колос,1983. – 191 с.
9. Уолтерс М., Джонсон Дж. Великолепная энциклопедия животных: — Москва, Махаон, 2006 г.- 256 с.
