Портфолио проекта "Как сделать фотопленку?": различия между версиями
| (не показано 47 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == Автор проекта == | + | == Автор проекта == |
| − | + | [[Участник:Рамиз Мустафинов|Мустафинов Рамиз Евгеньевич]] | |
| + | |||
| + | == Название проекта == | ||
| + | |||
| + | Как сделать фотопленку? | ||
== Предмет, класс== | == Предмет, класс== | ||
| + | |||
| + | Химия, 9 класс | ||
== Аннотация проекта== | == Аннотация проекта== | ||
| + | |||
| + | Проект подготовлен для учащихся 9 класса. В проекте рассматриваются основные вопросы, касающиеся химических свойств солей серебра. Также рассматривается практическое применение этих реакции в деятельности человека, в частности для описания процессов происходящих в фотопластинках. Данная тема имеет межпредметные связи с такими предметом, как история. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ==='''Основополагающий вопрос'''<br>=== | + | ==='''Основополагающий вопрос'''<br>=== |
| + | |||
| + | Как сделать фотопленку? | ||
==='''Проблемные вопросы'''<br>=== | ==='''Проблемные вопросы'''<br>=== | ||
| + | |||
| + | С чем связано открытие фотопленок, как средств сохранения фотографических изображений? | ||
| + | |||
| + | Имена каких ученых и изобретателей тесно связаны с открытием и дальнейшим развитием мировой фотографии? | ||
| + | |||
| + | Можно ли в домашних условиях создать светочувствительную фотопластинку или фотопленку? | ||
| + | |||
| + | Кто-нибудь выпускает ли сегодня фотопластинки? | ||
==='''Учебные вопросы'''<br>=== | ==='''Учебные вопросы'''<br>=== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Что такое фотопластинка и фотопленка? | ||
| + | |||
| + | Чем фотопластинка отличается от фотопленки? | ||
| + | |||
| + | На чем основан принцип действия (сохранения) фотографических изображений на фотопленке или на фотопластинке? | ||
| + | |||
| + | Какие химические вещества при этом были использованы? | ||
| + | |||
| + | Какие химические свойства соединений серебра были успешно применены при создании светочувствительных фотопластинок? | ||
| + | |||
| + | Какие еще известны науке химические соединения обладают светочувствительными свойствами? | ||
| + | |||
| + | ==Этапы проекта== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''1.Подготовительный этап (35 мин)''' | ||
| + | |||
| + | Знакомство учащихся с темой проекта "Как сделать фотопленку?" | ||
| + | |||
| + | Изучение основных целей и задач проекта. | ||
| + | |||
| + | Ознакомление с критериями оценки деятельности учащихся. | ||
| + | |||
| + | Актуализация опорных знаний и умений, необходимых для овладения новой темой. | ||
| + | |||
| + | Ознакомление с ресурсами и дополнительной литературой по проекту. | ||
| + | |||
| + | '''2. Основной этап (3х45мин)''' | ||
| + | |||
| + | 1). Исторические аспекты открытия и исследования фотографического метода регистрации информации на | ||
| + | |||
| + | основе"светочувствительности серебряных солей". | ||
| + | |||
| + | Выявление основных составляющих объекта исследования. | ||
| + | |||
| + | Определение свойств и признаков объекта эксперимента. | ||
| + | |||
| + | Проведение химического эксперимента. | ||
| + | |||
| + | Научное объяснение происходящего явления. | ||
| + | |||
| + | Определение значения и применения "фотопластинок" в научной деятельности и быту человека. | ||
| + | |||
| + | Ознакомление учащихся с основными понятиями темы. | ||
| + | |||
| + | 2) Распределение учащихся на рабочие группы. | ||
| + | |||
| + | Распределение задач между участниками проекта. | ||
| + | |||
| + | Знакомство с проблемными задачами групп. | ||
| + | |||
| + | Определение источников информации. | ||
| + | |||
| + | Определение способов сбора и анализа информации. | ||
| + | |||
| + | Определение формы отчета. | ||
| + | |||
| + | Распределение процедур и критериев оценки результатов и процессов. | ||
| + | |||
| + | 3). Работа в группах по теме "светочувствительные вещества и их применение". | ||
| + | |||
| + | Решение проблемных вопросов групп по тематике исследования. | ||
| + | |||
| + | Подготовка групповых проектов по теме. | ||
| + | |||
| + | Защита групповых проектов по темам. | ||
| + | |||
| + | '''3. Заключительный этап (45 мин)''' | ||
| + | |||
| + | Применение приобретенных знаний и умений на практике. | ||
| + | |||
| + | Подведение итогов работы учащихся (Рефлексия). | ||
| + | |||
| + | Презентация проектов. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsb3d6a1BiYkhfRU0/edit?usp=sharing Публикация 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsb3d6a1BiYkhfRU0/edit?usp=sharing Публикация 2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Вики статья учащегося ФОТО]] | ||
| + | |||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 27: | Строка 130: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://club.foto.ru Универсальный портал для общения фотографов] | ||
| + | |||
| + | [http://www.fotoall.ru/content/proyavlenie-svetochuvstvitelnogo-materiala?page=0%2C24] | ||
| + | |||
| + | http://www.xumuk.ru/bse/2256.html | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия от 09:10, 22 апреля 2013
Автор проекта[править]
Название проекта[править]
Как сделать фотопленку?
Предмет, класс[править]
Химия, 9 класс
Аннотация проекта[править]
Проект подготовлен для учащихся 9 класса. В проекте рассматриваются основные вопросы, касающиеся химических свойств солей серебра. Также рассматривается практическое применение этих реакции в деятельности человека, в частности для описания процессов происходящих в фотопластинках. Данная тема имеет межпредметные связи с такими предметом, как история.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос
[править]
Как сделать фотопленку?
Проблемные вопросы
[править]
С чем связано открытие фотопленок, как средств сохранения фотографических изображений?
Имена каких ученых и изобретателей тесно связаны с открытием и дальнейшим развитием мировой фотографии?
Можно ли в домашних условиях создать светочувствительную фотопластинку или фотопленку?
Кто-нибудь выпускает ли сегодня фотопластинки?
Учебные вопросы
[править]
Что такое фотопластинка и фотопленка?
Чем фотопластинка отличается от фотопленки?
На чем основан принцип действия (сохранения) фотографических изображений на фотопленке или на фотопластинке?
Какие химические вещества при этом были использованы?
Какие химические свойства соединений серебра были успешно применены при создании светочувствительных фотопластинок?
Какие еще известны науке химические соединения обладают светочувствительными свойствами?
Этапы проекта[править]
1.Подготовительный этап (35 мин)
Знакомство учащихся с темой проекта "Как сделать фотопленку?"
Изучение основных целей и задач проекта.
Ознакомление с критериями оценки деятельности учащихся.
Актуализация опорных знаний и умений, необходимых для овладения новой темой.
Ознакомление с ресурсами и дополнительной литературой по проекту.
2. Основной этап (3х45мин)
1). Исторические аспекты открытия и исследования фотографического метода регистрации информации на
основе"светочувствительности серебряных солей".
Выявление основных составляющих объекта исследования.
Определение свойств и признаков объекта эксперимента.
Проведение химического эксперимента.
Научное объяснение происходящего явления.
Определение значения и применения "фотопластинок" в научной деятельности и быту человека.
Ознакомление учащихся с основными понятиями темы.
2) Распределение учащихся на рабочие группы.
Распределение задач между участниками проекта.
Знакомство с проблемными задачами групп.
Определение источников информации.
Определение способов сбора и анализа информации.
Определение формы отчета.
Распределение процедур и критериев оценки результатов и процессов.
3). Работа в группах по теме "светочувствительные вещества и их применение".
Решение проблемных вопросов групп по тематике исследования.
Подготовка групповых проектов по теме.
Защита групповых проектов по темам.
3. Заключительный этап (45 мин)
Применение приобретенных знаний и умений на практике.
Подведение итогов работы учащихся (Рефлексия).
Презентация проектов.
Визитная карточка проекта[править]
Публикация учителя[править]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Полезные ресурсы[править]
Универсальный портал для общения фотографов
http://www.xumuk.ru/bse/2256.html
