Проект Intel: различия между версиями
| (не показано 8 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | == Авторы проекта == | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | Рыжинская Юлия, Серова Марина <br> | ||
| − | + | == Предмет, класс== | |
| − | |||
| − | + | Английский язык, 9 - 11 классы | |
| − | |||
| − | + | == Содержание проекта== | |
| − | |||
| − | + | Проект «Точка, точка, запятая…» направлен на исследование материалов письменной речи, как то – писем формальных и неформальных, эссе, резюме для изучения правил английской пунктуации на практике, что окажет несомненную помощь старшеклассникам в подготовке к заданиям С1 и С2 в формате ЕГЭ. | |
| − | Проект «Точка, точка, запятая…» направлен на исследование материалов письменной речи, как то – писем формальных и неформальных, эссе, резюме для изучения правил английской пунктуации на практике, что окажет несомненную помощь старшеклассникам в подготовке к заданиям С1 и С2 в формате ЕГЭ. | + | Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты исследования. |
| − | Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты исследования. | + | Проект углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из курса английского языка, позволяет им связать их с реальными явлениями и фактами. |
| − | Проект углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из курса английского языка, позволяет им связать их с реальными явлениями и фактами. | + | Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению. |
| − | Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению. | + | В ходе проекта обобщаются и закрепляются языковые знания и навыки, социокультурные знания и умения, развиваются речевые умения, компенсаторные умения, специальные учебные умения, совершенствуются навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями. |
| − | В ходе проекта обобщаются и закрепляются языковые знания и навыки, социокультурные знания и умения, развиваются речевые умения, компенсаторные умения, специальные учебные умения, совершенствуются навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями. | ||
| − | + | == Вопросы, направляющие проект == | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | Как расставляются знаки препинания в неформальном письме? | |
| − | + | Так ли необходимо соблюдать правила пунктуации при написании формальных писем, запросов, резюме? | |
| − | + | Есть ли разница в использовании знаков препинания для разных видов письменной речи? | |
| − | + | ==='''Основополагающий вопрос'''<br>=== | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Почему так важна пунктуация в письменной речи? | |
| − | + | Как погода влияет на человека? <br> | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ==='''Проблемные вопросы'''<br>=== | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | Какую роль играют знаки препинания при написании личного письма? | |
| + | Насколько важны знаки препинания при написании формального письма, резюме? | ||
| − | + | ==='''Учебные вопросы'''<br>=== | |
| − | + | Как расставляются знаки препинания в неформальном письме? | |
| + | Так ли необходимо соблюдать правила пунктуации при написании формальных писем, запросов, резюме? | ||
| + | Есть ли разница в использовании знаков препинания для разных видов письменной речи? | ||
| − | + | == Визитная карточка проекта == | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqQmZMSnJqWmxiNGM Визитная карточка проекта] | |
| + | == Публикация учителя == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqVlJndG1zRDRzSlk | |
| + | https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqeC14UWZMMERuZUE | ||
| + | https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqYlVNSWU2MXVyWU0 Буклет для родителей] | ||
| + | |||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqTTUwcVRkMkI4VDA Презентация учителя] | ||
| + | |||
| + | == Работы учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqXzc5ZDlUU1BTWEU Презентация учеников] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqalNibGdfUlctM2M памятка для подготовки] | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqRzI1NkVTN25zVkU лист планирования работы в группе] | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqR2VoZmFWeDNJU1E Критерии оценивания] | |
| − | https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqR2VoZmFWeDNJU1E | ||
| − | |||
| − | + | == Полезные ресурсы == | |
| − | + | 1. www.alleng.ru/mybook/3gram/synt24.htm | |
| + | 2. www.study.ru/support/handbook/punctuation1.html | ||
| + | 3. www.multi-tran.com/engorph.html | ||
| − | + | 4. www.philosoft.ru/_subsites/tcportal/perevod/tr06_4.htm | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия от 04:49, 24 декабря 2012
Авторы проекта
Рыжинская Юлия, Серова Марина
Предмет, класс
Английский язык, 9 - 11 классы
Содержание проекта
Проект «Точка, точка, запятая…» направлен на исследование материалов письменной речи, как то – писем формальных и неформальных, эссе, резюме для изучения правил английской пунктуации на практике, что окажет несомненную помощь старшеклассникам в подготовке к заданиям С1 и С2 в формате ЕГЭ. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты исследования. Проект углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из курса английского языка, позволяет им связать их с реальными явлениями и фактами. Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению. В ходе проекта обобщаются и закрепляются языковые знания и навыки, социокультурные знания и умения, развиваются речевые умения, компенсаторные умения, специальные учебные умения, совершенствуются навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями.
Вопросы, направляющие проект
Как расставляются знаки препинания в неформальном письме? Так ли необходимо соблюдать правила пунктуации при написании формальных писем, запросов, резюме? Есть ли разница в использовании знаков препинания для разных видов письменной речи?
Основополагающий вопрос
Почему так важна пунктуация в письменной речи?
Как погода влияет на человека?
Проблемные вопросы
Какую роль играют знаки препинания при написании личного письма? Насколько важны знаки препинания при написании формального письма, резюме?
Учебные вопросы
Как расставляются знаки препинания в неформальном письме? Так ли необходимо соблюдать правила пунктуации при написании формальных писем, запросов, резюме? Есть ли разница в использовании знаков препинания для разных видов письменной речи?
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
[https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqVlJndG1zRDRzSlk https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqeC14UWZMMERuZUE https://docs.google.com/open?id=0B8ykcEaItaDqYlVNSWU2MXVyWU0 Буклет для родителей]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Работы учащихся
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
лист планирования работы в группе
Полезные ресурсы
1. www.alleng.ru/mybook/3gram/synt24.htm
2. www.study.ru/support/handbook/punctuation1.html
3. www.multi-tran.com/engorph.html
4. www.philosoft.ru/_subsites/tcportal/perevod/tr06_4.htm
