|
|
| (не показаны 122 промежуточные версии этого же участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | ===Авторы проекта: ''Коптягина Ольга Олеговна ("Языковое образование"), Бандюк Ирина Сергеевна ("Лингвокультурологическое образование")''===
| + | 2, http://bloodthinnermeds.com/#9700 generic drug for plavix, |
| − | | |
| − | ===Предмет: ''русский язык, развитие речи''===
| |
| − | | |
| − | '''
| |
| − | == Краткая аннотация проекта. ==
| |
| − | '''
| |
| − | '''''Данный проект предназначен для развития творческих способностей учащихся, предполагает развитие логического мышления при решении поставленных проблем, нацеливает на самостоятельную исследовательскую деятельность, формирует навыки сравнительного анализа, поиска информации, учит основам лингвистических (и не только) методов исследования, таких как: письменный опрос, анкетирование, лингвистическое наблюдение и др Активизирует учащихся на работу в группе и создание собственных творческих работ. Кроме того, проект направлен на развитие у учащихся интереса к родному язык у и заботы о его сохранении.'''''
| |
| − | | |
| − | '''
| |
| − | == Можно ли изменить ситуацию? ==
| |
| − | '''
| |
| − | '''''Речь современного школьника изобилует жаргонной, нецензурной, иноязычной лексикой. Литературный же язык все больше теряет свою привлекательность. В чем видят причины этого явления сами школьники? Нужно ли с этим бороться? И как это делать? На эти вопросы вам предстоит ответить в рамках нашего проекта.'''''
| |
| − | | |
| − | A0cTAE <a href="http://rkjdhfncarwl.com/">rkjdhfncarwl</a>, [url=http://vvopusqobqet.com/]vvopusqobqet[/url], [link=http://cfnlkznbvzpw.com/]cfnlkznbvzpw[/link], http://nrkpgpbhbisg.com/
| |
| − | | |
| − | == Основополагающий вопрос ==
| |
| − | '''
| |
| − | '''''Как очистить язык школьников от сквернословия?'''''
| |
| − | | |
| − | == Проблемные вопросы ==
| |
| − | '''
| |
| − | '''''1. Отвечает ли язык школьников нормам литературного языка?'''''
| |
| − | '''''2. В чем истоки и причины существования обсценной лексики?'''''
| |
| − | '''''3. Возможно ли вернуть литературный язык в школу, какими способами?''
| |
| − | '''
| |
| − | | |
| − | '''
| |
| − | | |
| − | == Учебные вопросы ==
| |
| − | '''
| |
| − | '''''1. Что представляет собой русский язык в системе языков мира?'''''
| |
| − | '''''2. Что такое литературная и нелитературная лексика? Что такое обсценная лексика?'''''
| |
| − | '''''3. Каковы социальные причины появления пласта обсценной лексики?'''''
| |
| − | '''''4. Какие существуют способы пропаганды грамотного литературного языка?'''''
| |
| − | | |
| − | '''
| |
| − | == План проведения проекта ==
| |
| − | '''
| |
| − | Проект проходит в 5 этапов, на каждом из которых учащиеся должны будут выполнить ряд заданий и представить продукт своей деятельности.
| |
| − | 1 этап – «Представление команд»
| |
| − | Цель: знакомство с участниками проекта.
| |
| − | Содержание: прохождение регистрации в проекте, создание презентации с рассказом о команде, ее участниках, а так же с ответом на вопрос, почему приняли решение участвовать в проекте.
| |
| − | Итоговый продукт: презентация команды.
| |
| − | 2 этап – «Каковы истоки сквернословия?»
| |
| − | Цель: провести коллективное исследование, откуда и когда появились скверные слова выяснить историю, социальные корни.
| |
| − | Содержание этапа: изучение литературы по проблемам появления, распространения сквернословия, создания аннотированного списка статей.
| |
| − | Итоговый продукт: коллективная статья «Социальные корни, современное бытование и отношение общества к сквернословию».
| |
| − | 3 этап – «Литературный язык и речь современного школьника - параллельные прямые?»
| |
| − | Цель: выявить современное бытование и отношение общества к этому явлению, выявить последствия этого явления.
| |
| − | Содержание: проведение анкетирование с целью выявления отношения сверстников к явлению сквернословия, исследовать литературу по вопросу "Влияние сквернословия на человека".
| |
| − | Итоговый продукт: коллективная статья «Литературный язык и речь современного школьника - параллельные прямые?»
| |
| − | 4 этап – «По сквернословию языком листовки»
| |
| − | Цель: посредством наглядных агитаций бороться с негативом в нашей речи.
| |
| − | Содержание этапа: нарисовать 3 агитационные листовки «Нет сквернословию». Написать или сочинить лозунги против сквернословия, написать или сочинить призывы к чистой родной речи.
| |
| − | Итоговый продукт: агитационная листовка «Нет сквернословию!»
| |
| − | 5 этап - «Наше условие – долой сквернословие!»
| |
| − | Цель: формирование положительного образа в речевой культуре.
| |
| − | Содержание этапа: разработка и проведение акции, презентация по итогом проведенного мероприятия
| |
| − | Итоговый продукт: план проведения акции, презентация по итогам акции.
| |
| − | 6. Подведение итогов. Рефлексия.
| |
| − | | |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| |
| − | '''
| |
| − | Документ с визитной карточкой [https://docs.google.com/document/d/1z3R5dHWssFscQfNmcpY6DtX_YGEKOD8kiJqE-PWdmtU/edit?hl=en#]
| |
| − | | |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − | | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − | | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| − | | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − | | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − | | |
| − | == Полезные ресурсы ==
| |
| − | | |
| − | == Проекты с аналогичной тематикой ==
| |
| − | '''
| |
| − |
| |
| − | '''''Проект: "Я знаю силу слов" http://project-tlvl.blogspot.com/2008/01/blog-post_4098.html'''''
| |
| − | '''''Проект: "Культура речи и письма" http://www.omsk.edu.ru/_projects/toc99.html'''''
| |
| − | '''''Проект: «Вирус сквернословия» http://www.omsk.edu.ru/_projects/toc363.html''
| |
| − | '''
| |
| − | | |
| − | == Другие документы ==
| |
| − | | |
| − | [[Категория:Проекты]][[Категория: V10.0]]
| |
