Участник:Хамкова Анна: различия между версиями
Wiki (обсуждение | вклад) (Содержимое страницы заменено на «== ==») |
|||
| (не показаны 4 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== == | == == | ||
| + | '''Учебный проект Роль мирового океана в жизни людей''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Координатор проекта == | ||
| + | |||
| + | '''Толстых Олеся Михайловна''' | ||
| + | |||
| + | == Авторы проекта == | ||
| + | |||
| + | '''Хамкова Анна Юрьевна''' | ||
| + | |||
| + | Омская область в программе "Обучение для будущего" | ||
| + | |||
| + | '''Город''' Омск | ||
| + | |||
| + | '''основной вид деятельности:''' студентка | ||
| + | |||
| + | Омский Государственный Педагогический Университет | ||
| + | |||
| + | '''Образование'''полное среднее | ||
| + | |||
| + | МОУ СОШ "Школа №150" | ||
| + | |||
| + | '''e-mail:'''anya_hamkowa@mail.ru | ||
| + | |||
| + | == Предмет, класс == | ||
| + | |||
| + | Немецкий язык, 6 класс | ||
| + | |||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | Данный проект, основой которого является исследование учащимимся исторических источников и научно-публицистической литературы, связанных с появлением молодёжных субкультур в Германии, является интересным дополнением при изучении данной темы на уроках немецкого языка в 10 классах средней школы. Использование мультимедийных средств повышает интерес учащихся к изучению темы. В ходе работы над проектом учащиеся приобретают дополнительные знания о развитии современного немецкого общества,приходят к пониманию взаимосвязи исторических процессов, формируют навыки коммуникативной компетенции, что в дальнейшем приведёт к снятию языковых и психологических барьеров при посещении страны изучаемого языка. | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | === Основополагающий вопрос === | ||
| + | |||
| + | Kann das Wasser gefârlich sein? | ||
| + | |||
| + | === Проблемные вопросы === | ||
| + | |||
| + | 1. Was geschehen wird, wenn das Wasser auf unserem Planeten verlorengehen wird? | ||
| + | |||
| + | 2. Was man machen muss, um das Wasser für die zukünftigen Generationen rein und sicher aufzusparen? | ||
| + | |||
| + | 3. Was ist Kreislauf des Wassers?? | ||
| + | |||
| + | 4. Warum nennen das Wasser als die Quelle des Lebens?? | ||
| + | |||
| + | == План проведения проекта == | ||
| + | |||
| + | 1. | ||
| + | Этап работы над проектом - подготовка (1 занятие) | ||
| + | |||
| + | Содержание работы - формирование группы,определение целей | ||
| + | |||
| + | Деятельность учащихся - обсуждение проекта с учителем | ||
| + | |||
| + | Деятельность учителя - мотивирует учащихся, контролирует деятельность учащихся | ||
| + | |||
| + | 2. | ||
| + | Этап работы над проектом - Планирование (1 занятие) | ||
| + | |||
| + | Содержание работы - 1)определение источников информации 2)способы сбора информации 3)распределение обязанностей между участниками команды. | ||
| + | |||
| + | Деятельность учащихся - формируют задачи,вырабатывают план работы | ||
| + | |||
| + | Деятельность учителя - предлагает идеи,контролирует деятельность учащихся | ||
| + | |||
| + | 3. | ||
| + | Этап работы над проектом - исследование (2 занятия) | ||
| + | |||
| + | Содержание работы - обработка информации. выбор лучших вариантов | ||
| + | |||
| + | Деятельность учащихся - выполняют исследования | ||
| + | |||
| + | Деятельность учителя - руководит деятельностью учащихся | ||
| + | |||
| + | 4. | ||
| + | Этап работы над проектом - формулирование результатов (1 занятие) | ||
| + | |||
| + | Содержание работы - анализ информации, определение выводов | ||
| + | |||
| + | Деятельность учащихся - работают над проектом | ||
| + | |||
| + | Деятельность учителя - осуществляет консультацию учащимся | ||
| + | |||
| + | 5. | ||
| + | Этап работы над проектом - защита проекта (1 занятие) | ||
| + | |||
| + | Содержание работы - подготовка доклада. | ||
| + | |||
| + | Деятельность учащихся - коллективный самоанализ проекта | ||
| + | |||
| + | Деятельность учителя - слушает, направляет процесс анализа работы | ||
| + | |||
| + | 6. | ||
| + | Этап работы над проектом - оценка результатов (1 занятие) | ||
| + | |||
| + | Содержание работы - анализ достигнутых результатов, выявление неудач | ||
| + | |||
| + | Деятельность учащихся - коллективное обсуждение | ||
| + | |||
| + | Деятельность учителя - оценивает способности учащихся, качество выполненной работы | ||
| + | |||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/?tab=Xo&authuser=0&pli=1#home] | ||
| + | |||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся Презентация == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZC6sZihh0moZGZ3cTZqcHZfMGZ3NW13Mmhz&hl=en_US] | ||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | Буклет учащегося | ||
Текущая версия от 12:06, 29 декабря 2011
Учебный проект Роль мирового океана в жизни людей
Координатор проекта
Толстых Олеся Михайловна
Авторы проекта
Хамкова Анна Юрьевна
Омская область в программе "Обучение для будущего"
Город Омск
основной вид деятельности: студентка
Омский Государственный Педагогический Университет
Образованиеполное среднее
МОУ СОШ "Школа №150"
e-mail:anya_hamkowa@mail.ru
Предмет, класс
Немецкий язык, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект, основой которого является исследование учащимимся исторических источников и научно-публицистической литературы, связанных с появлением молодёжных субкультур в Германии, является интересным дополнением при изучении данной темы на уроках немецкого языка в 10 классах средней школы. Использование мультимедийных средств повышает интерес учащихся к изучению темы. В ходе работы над проектом учащиеся приобретают дополнительные знания о развитии современного немецкого общества,приходят к пониманию взаимосвязи исторических процессов, формируют навыки коммуникативной компетенции, что в дальнейшем приведёт к снятию языковых и психологических барьеров при посещении страны изучаемого языка.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Kann das Wasser gefârlich sein?
Проблемные вопросы
1. Was geschehen wird, wenn das Wasser auf unserem Planeten verlorengehen wird?
2. Was man machen muss, um das Wasser für die zukünftigen Generationen rein und sicher aufzusparen?
3. Was ist Kreislauf des Wassers??
4. Warum nennen das Wasser als die Quelle des Lebens??
План проведения проекта
1. Этап работы над проектом - подготовка (1 занятие)
Содержание работы - формирование группы,определение целей
Деятельность учащихся - обсуждение проекта с учителем
Деятельность учителя - мотивирует учащихся, контролирует деятельность учащихся
2. Этап работы над проектом - Планирование (1 занятие)
Содержание работы - 1)определение источников информации 2)способы сбора информации 3)распределение обязанностей между участниками команды.
Деятельность учащихся - формируют задачи,вырабатывают план работы
Деятельность учителя - предлагает идеи,контролирует деятельность учащихся
3. Этап работы над проектом - исследование (2 занятия)
Содержание работы - обработка информации. выбор лучших вариантов
Деятельность учащихся - выполняют исследования
Деятельность учителя - руководит деятельностью учащихся
4. Этап работы над проектом - формулирование результатов (1 занятие)
Содержание работы - анализ информации, определение выводов
Деятельность учащихся - работают над проектом
Деятельность учителя - осуществляет консультацию учащимся
5. Этап работы над проектом - защита проекта (1 занятие)
Содержание работы - подготовка доклада.
Деятельность учащихся - коллективный самоанализ проекта
Деятельность учителя - слушает, направляет процесс анализа работы
6. Этап работы над проектом - оценка результатов (1 занятие)
Содержание работы - анализ достигнутых результатов, выявление неудач
Деятельность учащихся - коллективное обсуждение
Деятельность учителя - оценивает способности учащихся, качество выполненной работы
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся Презентация
Другие документы
Буклет учащегося
