Портфолио проекта "Особенности межличностных отношений у детей с нарушениями речи младшего школьного возраста".: различия между версиями

Текущая версия от 14:04, 23 марта 2012

Авторы проекта

Токарева Ада Николаевна,Мартыненко Кристина Сергеевна,Желдак Татьяна Николаевна

Предмет

Логопсихология, педагогика, психология личности.

Класс

1-3 классы.

Краткая аннотация проекта

Рассмотрение особенностей межличностного взаимодействия детей с нарушениями речи младшего школьного возраста.

Метод проекта помогает детям, имеющим затруднения в общении установить контакт с окружающими людьми.

Основополагающий вопрос

Зачем нужно общаться?

Проблемные вопросы

Как влияют нарушения речи на установление межличностных контактов?

Необходима ли помощь взрослых для преодоления затруднений в установлении контакта?

Учебные вопросы

Методика « Капитан корабля»

Представь, что ты – капитан этого корабля и отправляешься в дальнее плавание, кого из детей группы ты взял бы себе в помощники?

Кого пригласил бы на корабль в качестве гостя?

Чем могут питаться животные?

Кого из детей группы ты ни за что не взял бы с собой в плавание и оставил на берегу?

Методика «Два домика»

Кого бы ты поселил в красный домик?

Кого бы ты поселил в черный домик?

План проведения проекта

Становление межличностных отношений в норме

В школьные годы круг друзей ребенка начинает быстро расти, а личные привязанности становятся более постоянными. Общение переходит на качественно более высокий уровень, так как дети начинают лучше понимать мотивы поступков сверстников, что способствует установлению хороших взаимоотношений с ними. В начальный период обучения в школе, в возрасте от 6 до 8 лет, впервые образовываются неформальные группы детей с определенными правилами поведения в них. Однако эти группы существуют недолго и обычно достаточно стабильны по своему составу. Дети младшего школьного возраста по-прежнему много времени проводят в различных играх, но их партнерами по игре все чаще становятся не взрослые люди, а сверстники. В детских группах во время игры устанавливаются свои специфические взаимоотношения с более или менее выраженными мотивами межличностных предпочтений.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для изучения уровня межличностных отношений

Презентация

График оценивания

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии текущего оценивания

Критерии итогового оценивания

Полезные ресурсы

Википедия azps.ru www.logoped.ru www.pedlib.ru logopediya.com

Список литературы

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-== Предмет, класс ==
+== Авторы проекта==
-Природоведение 1-4 кл
+Токарева Ада Николаевна,Мартыненко Кристина Сергеевна,Желдак Татьяна Николаевна
+== Предмет ==
+Логопсихология, педагогика, психология личности.
+== Класс ==
+-3 классы.
 == Краткая аннотация проекта ==
-Проект «Особенности восприятия детьми с нарушенным слухом окружающего мира» проводится в рамках изучения школьного предмета "природоведение" в 1 - 4 классах школы I вида.
+Рассмотрение особенностей межличностного взаимодействия  детей с нарушениями речи младшего школьного возраста.
-<p>В ходе работы над проектом происходит формирование представлений об окружающем мире.</p>
+<p>Метод проекта помогает детям, имеющим затруднения в общении  установить контакт  с окружающими людьми.
 ===''Основополагающий вопрос''===
-Как нарушение слуха у детей влияет на познание окружающего мира?
+Зачем нужно общаться?
 ===''Проблемные вопросы''===
-<p>Как нарушение слуха у детей влияет на познание окружающего мира?</p>
+Как влияют нарушения речи на установление межличностных контактов?</p>
-<p>Как глухие дети познают окружающий мир?</p>
+<p>Необходима ли помощь взрослых для преодоления затруднений в установлении контакта?</p>
-<p>Есть ли разница в познании окружающего мира у детей с нарушенным слухом и при норме?</p>
 ===''Учебные вопросы''===
-<p>Кто такие дикие животные? </p>
+<p>Методика  « Капитан корабля»</p>
-<p>Каких животных называют дикими?</p>
+<p>Представь, что ты – капитан этого корабля и отправляешься в дальнее плавание, кого из детей группы ты взял бы себе в помощники? </p>
+<p>Кого пригласил бы на корабль в качестве гостя?</p>
 <p>Чем могут питаться животные?</p>
-<p>Каких животных называют травоядными?</p>
+<p>Кого из детей группы ты ни за что не взял бы с собой в плавание и оставил на берегу?</p>
-<p>Каких животных называют хищниками?</p>
+<p></p>
-<p>Каких животных называют всеядными?</p>
+<p>Методика «Два домика»</p>
-<p>Что такое цепь питания? </p>
+<p>Кого бы ты поселил в красный домик?</p>
+<p>Кого бы ты поселил в черный домик? </p>
 ==План проведения проекта==
-[https://docs.google.com/document/d/1miZIp3f1HuMaPO2a67XN-383uRgYvgFUrAPKtL8TRVo/edit?hl=en_US]
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B10lPLy6bn6mY2U1NjViYTgtZDBjYy00ZTU1LTg3ZmItNDQ5YmI0MWI5ZWQ5&hl=ru План проведения проекта]
-==Целевые образовательные стандарты==
+== Становление межличностных отношений в норме ==
-Государственный Стандарт По Информатике и ИКТ
+В школьные годы круг друзей ребенка начинает быстро расти, а личные привязанности становятся более постоянными. Общение  переходит на качественно более высокий уровень, так как дети начинают лучше понимать мотивы поступков сверстников, что способствует  установлению хороших взаимоотношений с ними. В начальный период обучения в школе, в возрасте от 6 до 8 лет, впервые образовываются неформальные группы детей с определенными правилами поведения в них. Однако эти группы существуют недолго и обычно достаточно стабильны по своему составу.
-[https://docs.google.com/document/d/1FhC6fXcG0OoWrvNth6G3kaP5LonymzoyNudFnMatWzY/edit?hl=en_US#]
+Дети младшего школьного возраста по-прежнему много времени проводят в различных играх, но их партнерами по игре все чаще становятся не взрослые люди, а сверстники. В детских группах во время игры устанавливаются свои специфические взаимоотношения с более или менее выраженными мотивами межличностных предпочтений.
 == Визитная карточка проекта ==
-[https://docs.google.com/document/d/11nx2mp6bUCC9SNy3uc1Ai5t-kLGoH7Y7z7sZQMDNqlg/edit?hl=en_US]
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B10lPLy6bn6mODg0YzY5YzQtN2I5NC00MzkwLWI5MmQtYzZiMjE4OWJkNDUy&hl=en_US Визитная карточка]
 == Публикация учителя ==
-Метод проектов_1
-[https://docs.google.com/leaf?id=0Bx_U78kKjYSKOWFhNThiZGYtODEyNS00YTBkLWJjNjAtOTA2NmI2ODk3NjM5&hl=en_US]
-<p>Метод проектов_2
-[https://docs.google.com/leaf?id=0Bx_U78kKjYSKZGE2MjU1YjUtYzQ1Ny00N2NiLWI1YzMtMmQwYTNhNTYxMGM5&hl=en_US]
-== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B10lPLy6bn6mMmYwMjQ5NDktZTQ1ZS00MDhmLTg5MzYtZWQ3MWE2NDRjYTk1&hl=ru Буклет]
-Информационное общество
-[https://docs.google.com/present/edit?id=0AR_U78kKjYSKZGcyN3Z2Y3dfNzNkemI0d2JjMw&hl=en_US]
-== Презентация от имени ученика==
+== Презентация учителя для изучения уровня межличностных отношений==
-Является ли общество, в котором мы живем, информационным?
-[https://docs.google.com/present/edit?id=0AR_U78kKjYSKZGcyN3Z2Y3dfNDNmMno2ZGJjOQ&hl=en_US]
-== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B10lPLy6bn6mZjdiZGJkNmEtM2YyYy00NTk1LWFhMGYtMWY4N2E3YmM3Mjlk&hl=en_US Презентация]
-[https://docs.google.com/document/d/11RW9-z8pxKGk7YpbV5VsOC1a6QernU2jATvWwoB0F_4/edit?hl=en_US#]
-== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
+== График оценивания ==
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B10lPLy6bn6mOWMyNDE4YzAtNDVjNy00ZmRhLTg4YzUtNTFiNzJlOGMyMzJh&hl=ru График оценивания]
-== Дидактические материалы==
+== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
-Задания
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B10lPLy6bn6mNzVmOWQwNWQtMmYyYi00MjU2LTk4ZGYtYTZjODBkOTk5YTNh&hl=ru Критерии текущего оценивания]
-[https://docs.google.com/document/d/10L6QU610PS63BUVY02bmuTr0kDMlBxC6FU7vw3HkLAc/edit?hl=en_US#]
-Дополнительная литература
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B10lPLy6bn6mY2M4NTU5NGItY2NlZC00NWE4LThjMGItYTBmMDVjMjM3NjMx&hl=ru Критерии итогового оценивания]
-[https://docs.google.com/document/d/1Wau1cTFQkePBtUh78_bzjLT0cwGmdHCVCJ6LIdkiUz0/edit?hl=en_US#]
-Дополнительный демонстрационный материал "Государственная программа Информационное общество 2011-2020г."
-[https://docs.google.com/present/edit?id=0AR_U78kKjYSKZGcyN3Z2Y3dfMTEwY3BxZzl2Z3Q&hl=en_US]
-Дополнительный демонстрационный материал "Основы информатизации"
-[https://docs.google.com/present/edit?id=0AR_U78kKjYSKZGcyN3Z2Y3dfMTQ4Z2c1ZzYzZHY&hl=en_US]
-== Правила техники безопасности и поведения в компьютерном классе ==
-[https://docs.google.com/document/d/1PRw96dTDdCcyVAT8xAM3IL6Nhj8Qx0Vm91aosbf9sPI/edit?hl=en_US#]
-== Зарядка для глаз при работе с компьютером ==
-[https://docs.google.com/document/d/1X6vxS7saE7puxqLl-b2rFpgIGBNitvMD_LPAbUYQNpA/edit?hl=en_US#]
 == Полезные ресурсы ==
-'''1 этап'''
+[http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница  Википедия] [http://azps.ru/tests/indexlomo.html azps.ru] [http://www.logoped.ru/ www.logoped.ru]
+[http://www.pedlib.ru/ www.pedlib.ru]    [http://logopediya.com/ logopediya.com]
-Википедия - Свободная Энциклопедия
-[http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница]
-Информационное общество
-[http://www.cio.arcticsu.ru/projects/pr2009/etapy.html]
-Все о праве. Компас в мире юриспруденции
-[http://www.allpravo.ru/library/doc6996p0/instrum6997/item7020.html]
-Угринович Н.В. Информатика и ИКТ 9 класс
-[http://experimental.omgpu.ru/file.php/297/ugrinovitsch9.PDF]
-Презентация "Информационное общество"
-[http://experimental.omgpu.ru/file.php/297/lec1.ppt]
-'''2 этап'''
-Википедия - Свободная энциклопедия
-[http://ru.wikipedia.org]
-Информационные технологии
-[http://www.ssti.ru/kpi/informatika/Content/biblio/b1/inform_man/gl_1_1.htm]
-Институт Философии Российской Академии Наук
-[http://iph.ras.ru/page46589323.htm]
-Вики-страница
-[http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/Информационное_общество]
-'''3 этап'''
-Информационное общество: контуры будущего
-[http://www.i-u.ru/biblio/archive/noname_hrestpoinf/9.aspx]
-Андрей Столяров. Информационное общество будущего и современность
-[http://lib.ru/COPYRIGHT/stolyarov.txt]
-Информационное общество в России: проблемы и перспективы.
-[http://firoz.narod.ru/science/informros.htm]
-== Итоговая презентация ==
-[https://docs.google.com/present/edit?id=0AR_U78kKjYSKZGcyN3Z2Y3dfMTkzZnM1ZG5uZDg&hl=en_US]
-== Другие документы ==
-Блог
-[http://nal41m.blogspot.com/search?updated-min=2011-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&updated-max=2012-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&max-results=8]
-[https://docs.google.com/document/d/1N5wsPPdHZx0BlXCB0iGWx9rnFpiSEQ4n4WCcRy738dw/edit?hl=en_US&authkey=CPXb3aMF Отзыв на презентацию портфолио проекта]
-[[Категория:Проекты]][[Категория: V10.0]]
+== Список литературы ==
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B10lPLy6bn6mYjRhOTgwZDQtYzU3OS00N2RkLTllZDMtNDdlMDAyNzgwMjkw&hl=en_US Список литературы]