Портфолио проекта Информационные технологии в филологическом образовании7: различия между версиями

Текущая версия от 06:59, 17 ноября 2011

Можно ли изменить ситуацию?

Основополагающий вопрос

«Что можно увидеть через окно? ».

Проблемные вопросы

«Где зимуют почки?» «А мёрзнут ли растения?»

Учебные вопросы

1.Времена года: зима. 2.Растения зимой. 3.Домашние животные зимой. 4.Дикие животные: лось, олень. 5.Зимующие и перелётные птицы. 6.Геометрический материал. 7.Площадь, единицы площади. 8.Периметр.

План проведения проекта

1 этап - Подготовка:

-  Определение темы и целей проекта.
- Учащиеся: Обсуждают предмет с учителем, получают необходимую информацию. Устанавливают цели.
- Учитель: Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке целей.

2 этап - Планирование:

- Определение источников информации
- Определение способов сбора и анализа информации
- Определение способа представления результатов 
- Установление процедуры и критериев оценки результатов
- Распределение задач (обязанностей) между членами команды
- Учащиеся:Вырабатывают план действий. Формулируют задачи.
- Учитель:Предлагает идеи, высказывает предположения, утверждает план.

3 этап - Исследование:

- Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения. Проведение необходимых расчетов.
- Учащиеся: Выполняют исследование, решая промежуточные задачи.
- Учитель: Наблюдает, советует, консультирует, проверяет расчеты, косвенно руководит деятельностью  учащихся

4 этап - Результаты и/или выводы:

- Анализ информации.  Формулирование выводов. Подготовка буклета, презентации, таблицы
- Учащиеся:Анализируют информацию. Формулируют выводы. Готовят буклета, презентацию, таблицу 
-  Учитель: Наблюдает, советует, консультирует.

5 этап - Представление работы:

- Форма представления результатов буклета, презентации, таблицы.
- Учащиеся: Представляют свою работу, обсуждают и защищают ее.
- Учитель: Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника процесса.

6 этап - Оценка результатов:

- Форма результата оценки -рейтинг успеваемости
- Учащиеся: Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения 
- Учитель: Оценивает усилия учащихся, креативность, качество использования источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта [1]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Кроссворд [2] Буклет [3]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация "Что можно увидеть через окно?"[4] Календарь 2011 год [5]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания буклета [6] Критерии оценивания презентации [7] Грамота 1 [8] Грамота 2 [9] Грамота 3 [10]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Рейтинг учащихся [11] Терминологический диктант [12] Тест []

Полезные ресурсы

Правила катания на санках с горки [13] Правила ходьбы на лыжах [14] Птицы [15]

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Сайт [16]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-YMXATg  <a href="http://xkafghpyllvp.com/">xkafghpyllvp</a>, [url=http://jczgvetvezai.com/]jczgvetvezai[/url], [link=http://ymxprehadvay.com/]ymxprehadvay[/link], http://eztseifmpicj.com/
-http://www.buyambiennorx.org#44660 buy ambien online - generic ambien http://www.buybestdiazepam.com#98953 buy valium online - can you buy valium online http://www.xanax-purchase.net#71516 buy xanax - xanax no prescription fedex http://www.buytramadolpain.com#70103 buy tramadol cod delivery - order tramadol florida
-== Краткая аннотация проекта ==
-Знание времён года и умение дифференцировать их играет важную роль для детей с особыми образовательными потребностями. Эти знания и умения применять их на практике пригодится детям в их дальнейшей самостоятельной жизни ( умение одеваться по погоде, умение закаливанием укреплять своё здоровье, физическое развитие, умение ухаживать за растениями и животными и др.)
 == Можно ли изменить ситуацию? ==